语文人教版七年级上册散步说课稿.docVIP

说《散步》悟亲情 知感恩 洪山一中 李方方 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我是来自洪山一中的李方方。今天我说课的课题是《散步》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点等九个方面进行说课。 一、 说教材 《散步》是人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文。本单元的课文主题为亲情，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，本文记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。启发学生尊老爱幼，珍视亲情，珍爱生命，学会感恩。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 二、说教学目标 1、知识与能力目标： （1）感知课文内容，领悟文章主旨。 （2）品味文章优美的语句和动人的细节。 （3）自读自悟，提高语文鉴赏能力。 2、过程与方法目标：让学生以读为主，在自主、合作、探究的语文活动中，在与文本充分对话过程中，领悟一家人之间的互敬互爱的真挚感情。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的思想感情。 三、说教学重难点 教学重点：评谈人物，品味语言，感受浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，品味文章语言。 四、说学情 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，正确的家庭道德伦理准则有所缺失。 五、说教法 新课标指出:阅读教学的过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会认读，促进表达的过程。为此，我采用了如下教法： 1、创设情境。导入新课时，我让学生讲述了自己的亲情经历，总结拓展时又呈现了一段体现浓浓亲情的画面，还播放了一个公益广告短片《妈妈，洗脚》，激活了学生的情感，又调动了学生学习的兴趣。 2、品读感悟。让学生以读为主，在阅读中体验，入境中感悟。 3、合作探究。让学生做课堂的主人，引导学生在合作中探究，在合作中发现。 六、说学法 1、自读自悟。让学生抓住重点句子，读中质疑，读中解惑，读有所思，读有所悟。 2、合作探究。让学生成为学习的主人，让学生在质疑——解疑——答疑的过程中，发挥学习积极性、主动性、培养学生创新能力。 苏霍姆林斯基曾说过:请您毫不犹豫地在每一节课上尽量挤出时间让学生阅读新教材吧！那样，您将会得到百倍的补偿，为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点。 七、说教学过程： （一）、情境创设，自然揭题 人们常说：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，唤起学生对现实生活的感受，我让学生欣赏一组体现浓浓的亲情的图片，并讲述自己生活中感受到得亲情经历。从而顺势而导，进入新课的学习。 （二）、自主读文，整体感知 为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，强化他们的主体意识。我以朗读录音－教师－学生三者竞赛的形式，对课文进行配乐朗读比赛。然后学生用自己喜欢的方式读课文，这样，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。 （三）、合作交流，品谈人物 美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知与被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程。教是为了不教。这个环节学生主要采用自学的方法，找出文中自己喜欢的人物，进行品谈。 并通过赛读，读出人物性格特点，读出浓浓的亲情。 例如：“老母亲” 用平稳，舒缓的语调读出母亲疼爱孙子、体谅儿子的特点。 “我” 用平缓中略有跳跃的语调读出“我”在遇到分歧时心理活动一波三折，但终归以孝为先的特点。 “妻子” 是一贤妻良母，用温柔、舒缓的语调表现她的性格。 “儿子” 用活泼、跳跃的语调读出儿子天真活泼、聪明智慧的特点。 （四）、品读课文，感情诵读 这个环节我将让学生采用圈点批注法画出喜欢的一个词语，一个句子，并批注上喜欢的理由，然后分小组合作学习，交流汇报。最后进行个性化朗读展示，把自己喜欢的句子有感情地朗读出来。并适时给一段配乐，让课堂成为展示学生个性魅力的舞台。 （这样做可以提高学生感受语言美的能力。学生反复朗读、品味，个性化体验得到充分展现，情感目标在潜移默化中成型） （五）、总结积累，拓展延伸 我先播放短片《妈妈，洗脚》。当学生沉浸在短篇中的孩子学习妈妈孝顺奶奶那美好的情境中时，自然作结。并倡导学生能把我们民族引以自豪的传统美德代代相传。 然后让学生欣赏一组洋溢着浓浓亲情，体现尊来爱幼的社会风气的图片，并在一曲深情的《烛光里的妈妈》中，让学生欣赏诗歌《如果爱是左右手》，积累并仿写有关亲情的优美语句。 （通过这个教学环节，让有限的课堂空间得到无限的拓展，让课堂与学生的生活实际紧密联系，并给他们插上想象的翅膀，让学