语文人教版七年级上册散步说课稿.docxVIP

《散步》说课稿 开州区大进初中 唐东 ? 一、教材分析 教材简析。??? 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的第一篇讲读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——孝老敬亲、珍爱亲情。第一单元的学习要求是要在正确流利的朗读课文，整体把握课文内容基础上，结合自己的生活经验和情感体验体会课文所表达的丰富情感，加之这是学生进入初中生活的接触第一篇文章，所以在教学这篇课文时，要在学生学习正确流利朗读课文的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，初步掌握课文文本的学习方法，做好由小学到初中学习方式方法的过渡与转变。??2.教学目标。 ??? 通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的目标是： （1）准确、流利、有感情地朗读课文；积累“霎时”“各得其所”等字词。? (2)了解文章主要内容，说出散步途中一家人浓浓亲情。? (3)学习赏析语言的方法， 能说出文中语言的妙处。 ?? 3.教学重难点。 ?根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：???(1) 理解文章主要内容，说出散步途中一家人浓浓亲情。??(2)学习赏析语言的方法， 能说出文中语言的妙处。 ? 4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义 突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。 ?通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。 二、教学理念??语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。??根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。 三、学生分析 刚走进初中生活的学生，孩童的好奇心和求知欲正盛，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。自主、合作、探究学习的能力尚需培养。 四、教法学法?? ??为了培养学生自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：?? ??教学方法：??1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 ??? 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。? 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。?? 4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。 学法指导：?? 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。?? 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。 五、教学过程 （一）创设情境 激情导入（约三分钟）?? 观看《帮妈妈洗脚》的公益广告，让学生谈心中感受，畅所欲言，从而体悟到中华 民族孝老敬亲的传统美德。 （二）自由朗读　整体感知（约八分钟）???? 1、听读课文，初步感受亲情。教师范读，学生听读，划出生字新词和词义； 2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。 3.想一想，课文写了哪些人物？ 写了一件什么事，结果如何？ （三）读文生情 体情悟道（约十五分钟） 1. 以快速抢答的方式回答下列问题：散步的人有 散步的地点是 散步的季节 是 记叙的事情是 散步的过程中发生了 故事的结局是 ?2. 在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？ ? 3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人??? 多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。 （1）学生阅读可以进行小组间的合作。 （2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。 （3）学生的解答可能有以下几个方面： ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 ②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、