居住空间室内设计-一、背景分析.pdfVIP

居住空间室内设计 一、背景分析 课程地位 通过本课程学习，明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用，对学生艺术 潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的 思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用室 内设计原理进行艺术设计。 内容：居住空间—跃层设计案例训练，居住空间设计具有一定的室内理论基础， 掌握室内空间与界面设计能力，以及完整的室内整体设计的能力，设计完整的设 计方案。 意义：室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术 手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要 的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映 了历史文脉、建筑风格、环境气 氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和 ” 精神生活需要的室内环境 作为室内设计的目的。 二、 教材分析 《室内设计》高嵬、刘树老著，东华大学出版社，涉及范围有：室内设计概述、 室内设计思维与表达、人体工程学、室内空间与界面设计、室内色彩设计、装饰 材料的运用、居住空间设计、。商用空间设计、娱乐空间设计。 本章节与相关课程的关系： 本章节的学习应具备《室内空间与界面设计》《室内色彩设计》《装饰材料的运用》 等课程的知识。它是室内设计的核心课程。 教学目标 1、学生通过跃层居住空间的训练：独立完成实际案例能力 2、直观了解室内装饰平面功能布局以及与全方位思考设计通过案例训练培养学, 生自主设计的能力，学会在具体空间内进行室内设计运用。 3、增强学生审美意识和鉴别能力。 教学重点、难点 重点：居住空间平面功能布局以及与全方位综合思考设计训练。 难点：全方位综合思考设计训练及运用。 教学对象分析 PS 本课程的教学对象为四年级学生。 他们已进行了 、图案、线描、平面构成、 设计概论、CAD 制图等一系列的专业基础课和专业课的训练，具有一定的设计 和审美能力和动手能力。 二、教法和学法 1、理论讲授与案例分析 2、动手制作 3、资料收集与讲解 4、相互观摩与评议交流每位同学课后都要进行软件练习对设计方案进行解析、, 展示与征求意见， 教师提出建议和修改方案。 三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下五个环 节展开。 环节一、课堂内容的引入 展示出本节课的课题，然后用优秀设计作品进行教学内容的引入，消除了学生上 课开始的紧张感，激发学生的听课兴趣。课堂活跃起来，学生才有可能主动，生 动，活跃地发展 环节二、学生自学，教师指导 1、运用所学的知识完成老师课前布置的学习任务 2、课堂作品讨论，共分七组，各小组派一名代表，讲解、说明本组的设计构想 与创意 ①每组作品都由别的小组同学举手发言点评存在的问题，老师补充点评 ②根据学生作品中存在的问题通过视频、教师点评等形式让学生领悟。 ③用提问形式让学生回答视频中需掌握的内容，老师最后给出正确答案。 通过以教学活动，让学生的“潜意识”能暴露出来，特别是 “相异构想”显现出 来。 环节三、当堂练习 紧扣环节二，针对学生作品中存在的问题，我进行了两步走，首先是理论 指导。让学生在书本中找出问题的答案。其次是实践指导，对学生作品中不足的 地方进行修改 环节四、课后练习 布置课后需完成的作业，让学生课后巩固、补充学习 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，我将学习重点重点、难点写在黑板上，此板书 力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理 清脉络。 教案设计 第八章第二节 _12_ 需课时： 课时 居住空间室内设计——跃层设计 案例训练 ______ 教学内容