《我国国宝》教学设计.docVIP

人教版五年级《品德与社会》上册 《我国的国宝》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。培养学生收集处理信息的能力。 2、方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。 3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 二、活动重点： 对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。 三、活动难点： 引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 四、活动准备： 课件，中国版图，学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。 五、活动时间：两课时。 六、活动过程： 活动一：导入，明确概念。 1.游戏导入：同学们，你们会看地图吗？（会）今天上课，我们先来比赛好吗？请各个小组拿起桌上的地图，我们来个找景点的比赛，看看哪一小组找得又快又多。 2.生写出自己印象最深的一处景点。师：我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川，名胜古迹，那你们去过哪些地方呢？请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上，把字稍微写大一点，看谁写得最漂亮。 3.汇报揭题，明确世界文化遗产的概念。 ①请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上，（表扬：同学们去过的地方可真不少） ②简介什么是“世界文化遗产”。师：为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上，同学们一定觉得很奇怪吧，想知道原因吗？因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。 ③了解中国的世界文化遗产。其实，我国的世界文化遗产远不止这些呢？老师整理好了一些资料，想请一位同学来帮忙展示一下，谁愿意？生随意贴，师引导生念：长城、故宫…… ④揭题读题：它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的国宝（贴题），有这么多的国宝我们心里……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。今天，我们就一块儿走近国宝，领略它们独特的魅力。 活动二：走进国宝 1.找到各个文化遗产的地理位置。 （1）这么多的文化遗产分布在我国的哪些省市呢？老师准备好了写有我国世界文化遗产名称的地图，请小组同学合作找到相应的位置。不太清楚的地方可以借助书看看，看看哪组找得又快又准。 （2）借助展台，交流检查。请最快的一组代表上台边指边介绍：长城、故宫、天坛在我国的北京…… 2.读万卷书，行万里路，这么多的国宝，你去过哪些，熟悉哪些？ （1）先在小组里交流，边说边展示自己课前搜集的是文化遗产的照片等资料，推荐一名讲得最好的给大家介绍。 （2）请小组推荐的学生介绍。（看到什么，感受到什么？ 3.播放影像，进一步了解中国的世界文化遗产。师随机点击课件： （1）长城 a关于长城，其他同学还有想介绍的吗？（多请几位学生发言） b听了这些介绍，你的心中有一种冲动吗？想看一看吗？让我们一起走近长城吧。 C播放长城影像。 d把对长城的了解写在答题卡上，比一比，哪一组了解到的最多。请写得最多的一组说说，其他组可补充。 师小结：长城是我们中华民族的象征，难怪有一句话说“不到长城——（生答）非好汉。” （2）秦兵马俑影像（老师带大家一起感受那神秘的地下军队——兵马俑） （3）重庆本土三大世界文化遗产大足石刻、金佛山、武隆。让我们一起领略那奇丽的风光吧！ 4.补充欣赏我国其他的世界文化遗产。师随图做一句话简介。（后边附） 刚才同学们都说了自己了解到的，老师也搜集了一些资料，同学们想不想看？让我们再次走近国宝，领略中国世界文化遗产的风貌。 5.生谈感受：看了这些，同学们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？ 活动三：话说国宝 1.分小组说说国宝背后的故事：每一个国宝都是一位历史老师，它在向人们展示自己风采的同时也默默地叙述了中华民族的历史。这些国宝的背后，往往蕴含着一些动人的故事，比如长城就有（生：孟姜女哭长城），下面我们开个故事会“话说国宝”（点击课件展示），然后把小组里的故事大王推荐给大家。 2.故事大王上台演讲。 3.引导学生再谈感受：听了同学们讲的xx故事，你对国宝又有了怎样的了解？……它们不光在建筑上有独到之处，他还像一位历史老人，见证了中华民族的历史，传承了中华文化。 活动四：知识擂台 1.明确规则：我们国家有这么多独具魅力的国宝，我们了解了它的地理位置，感受了它的风采，领悟了它的文化内涵，现在老师想考考大家，我们来个知识擂台赛好吗？（点课件）以小组为单位，请同学们听清楚题目后可举手抢答，答对的奖给这个小组一个笑脸。在比赛开