音乐教育哲学教学对策综述.docxVIP

　　美国当代音乐教育家戴维?埃利奥特是实践主义音乐教育哲学的代表人物他的实践音乐教育哲学在中国引起了广泛的关注，并引发了中国音乐教育领域的实践教育思潮埃利奥特在《关注实践———新音乐教育哲学》一书中阐述了实践主义音乐教育理论的六种教学战略，分别是示范、教导、支撑、搭建、比较反思和探索他认为这六种策略是至关重要的，并往往是互相渗透的，在实践中，专家型的音乐教育工作者在一个流动的师生互动的溪流中自由进出于这些战略之间①音乐教育哲学是一套的较为抽象的形而上的宏观理论因此就教学而言，微观层面的教学方法策略才更加具有教育意义1示范策略所谓示范埃利奥特说是行为中的思考，笔者认为其含义核心不在行为，而在思考如此学生便能观察、聆听和建造自己的音乐实践性概念，此处示范并非指模仿，而是一种引领实践主义教学的示范策略并非教师简单的演示与模仿之意这里的示范更多的含义在于教师运用语言讲解某种音乐概念，或者表演一段音乐之后，要逐渐退出示范的中心领域，而把空间留给学生自己去运用知道的知识或者说程序性知识去建构自己的音乐理解，形成自己的音乐概念也就是说，示范的重心不是教师示范本身，而是示范模仿之后的所作所为，尤其是示范之后的思考更为重要这种思考是教学行为的核心，更指向于学生的思考方面在示范教学策略中，其涉及的是一种互动式的教学与学习这种学习是高度认知性和建设性的学习，而不是简单的模仿培训这里的示范不仅仅局限在表演