高职园林专业实践教学研究.docxVIP

　　高职院校园林专业实践教学需要融入创新创业的内容，文中阐述了高职院校园林实践教学的现状，从创业创新的角度讨论了高职院校园林专业实践教学的途径。 　　加强创新和创业思想，建立优秀的师资队伍，教师在重视理论学习的同时，为学生提供良好的实践平台，提高学生创新创业能力，同时优化课程知识体系的更新，将园林产业的最新动态有效结合专业知识，使学生更好的适应社会的竞争，为学生未来毕业打下坚实的基础。 　　高职院校；创新创业；园林专业；实践教学目前高职院校的园林专业的实践教学具有非常明显的特征，具体表现在教学任务具有季节性变化特点，实践教学对教学基地和师资水平有非常高的要求。 　　目前高职院校园林专业的教学也存在一些问题，需要教职人员对园林专业的实践教学进行改进，探究适合高职院校园林专业的具体教学方式。 　　1高职院校园林专业实践教学现状11没有足够重视高校园林专业实践教学。 　　当前，很多高职院校的教师仍然使用传统老套的教学方式，没有足够重视园林专业的教学实践，将实践教学仅仅作为园林专业教学的辅助形式，实践教学只是作为课堂理论知识的辅助和加深[1]。 　　园林专业的教师缺少丰富的园林岗位的工作经验，专业知识过于刻板和老化，没有知识更新，缺少关注园林行业的最新动态。 　　高职院校园林专业的实践教学过于片面，没有进行系统的课程设计，导致课程缺乏系统性和连贯性，学生不能系统的把握园林专业的知识点，最终降低了学生学习专业知识的积极性和主动性。 　　12缺少系统的实践教学体系。 　　高职院校园林专业的教学没有系统的实践教学体系，没有依照园林行业的发展情况，及时调整园林专业的授课内容[2]。 　　很多园林专业没有重视与园林龙头企业间的合作，没有向学生提供良好的实习平台，园林专业的教学实践只注重形式，学生从实践中没有真正学习相关知识。 　　13缺少配套的实践教学设施。 　　很多高职院校的园林专业缺少配套的实践教学措施。 　　高职院校受到教学经费和人员的限制，园林实训基地存在很多局限性，正常的教学实践很难开展，容易造成相关资源的浪费，学生在实训中很难学习到园林专业的重要知识。 　　2创新创业视角下高职院校园林专业实践教学的途径21加强创新创业理念的灌输，创新引导实践。 　　将创新创业的思维融入到园林专业教学的实际之中，同时注重专业教育和创新教育的培养人才的思想。 　　同时需要摒弃只培养就业的思想，当今社会竞争压力非常大，学校不仅要培养高技术性人才，学生还要具有较高的创造力。 　　学校要培养创业+就业的多重思维，为社会培养更多具有创新意识和创新能力的复合型专业人才。 　　很多学校仍然注重传统的教学模式，导致学生固步自封，而不是教学生如何去做。 　　树立创新的教育思想，不单单将创新挂在嘴边，而是在常规的教学方式的基础上引导学生发现创新的实际。 　　加入创新理念，改善了传统的教学环境，提高了学生的学习兴趣，加强学生自主学习。 　　22加强师资队伍建设。 　　为了适应园林专业的创新教育，不仅要加强园林实践的基础设施，更要注重培养复合型园林专业师资队伍的培养。 　　首先授课教师结合课程特点，注重培养创业教育，有针对性的创新引导课程内容，掌握先进教学理念和教学方式；其次根据不同年龄段的教师有针对性的培养，缺少实践经验的青年教师应该到园林企业进行锻炼，具有创新思维和实践经验青年教师参与创新实践的具体条件，在实践中提高教师的教师能力和创业实践的指导能力。 　　另外要注重教师综合能力的提高，不仅学习园林的专业知识，还要有侧重的学习管理、经济、市场营销等其他专业的理论学习，定期聘请企业的优秀专业技术人才指导学生的实践教学，提高教学团队的总体创新创业的教育水平。 　　23搭建实践基地平台。 　　具备专业实践能力和创新思维是创业的先决条件和基础。 　　有必要搭建一个综合性的培训基地，为创新和创业的教育提供一个实际的场所。 　　充分利用学校的培训基地，将创新理论知识转化为实际的成果，加强校企之间的合作力度，利用校企合作平台促进创新，将创新成果运用到实际的生产中去。 　　建立基础平台可以丰富教师的教学内容，真实教学场景可以帮助学生理解知识。 　　让学生了解真实的实施过程，不仅要了解园林的专业知识，还要掌握课程的操作技能。 　　24优化课程知识体系。 　　按照目前的课程设很难将创业教育真正融入到整个课程体系之中，需要将创新的具体知识结构融入到实际的课程中，开设创新兴趣课程，激发学生的创业意识和创业能力。 　　3结论园林专业与其他专业相比，学生在创业方面有自身的优势，学生在校期间首先要重视专业理论的学习，提高自身的专业操作能力，客观认识园林专业的发展前景。 　　通过实训学习，提高自身的创新创业能力，从中寻找自身优势，可以在创业中提供个性化的产品，不断提高产品质量和服务水平，最终实现创业上