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高职国际贸易改革新思路探索 　　论文关键词国际贾易以岗为纲校企合作论文摘要国际贾易专业作为一门理论性与操作性并举的专业，受到大多高职院校的追捧，纷纷开设，但教学质量、教学效果良芬不齐。 　　因此，国际贫易专业的改革迫在眉睫，文中主要从教学内容，教育方法和评价方式进行分析，突出专业改革的合理性和系统性，使专业与时俱进，符合企业对贸易人才的需求。 　　随着中国改革开放的深化，经济的不断发展，社会对人才的需求悄然发生了变化。 　　2010年初长三角及珠三角地区出现的员工荒，凸显了企业对合格技能员工的需求，同时反映出员工对自身职业发展的期望。 　　高职院校作为培养技能性人才基地面临新的机遇和挑战—如何培养符合社会需求的合格技能型人才成为一个重要课题。 　　温家宝总理早在2009年9月4日北京第三十五中学的讲话中指出我国教育改革和发展正处于关键时期，目前的教育不符合国家对人才的需求。 　　他指出，要培养全面发展的优秀人才，必须敢于突破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。 　　目前，国际贸易实务的教学体系脱胎于本科教育体系，其侧重理论性教学，而相对弱化实践性的环节，忽视对学生实际操作能力的培养。 　　学生不能全面系统地掌握进出口贸易的操作技能和方法，导致在企业工作中的难以适应，削弱了在企业中的竞争力，甚至减少其就业机会;同时，学生的现状也导致企业在招聘员工期间相对减少了对应届毕业生的需求量。 　　为此，国际贸易专业必须从教学内容、教育方法、评价方式等方面做出突破，来适应社会对人才的需求，给学生的职业发展奠定坚实的基础。 　　一、突破现有教学内容体系侧重社会及个人职业发展需求一以岗为纲，突出教学的实用性职业教育要面向市场、就业为导向的教育思路是新时期新观点，也是目前高职院校教学改革中的核心。 　　毕业生的工作现状调查表明，现有教学内容与工作实际差距较大，学生不能在最短的时间内适应企业的工作，并且实际工作能力较弱，不能突出高职院校学生的特色，导致大量本科毕业生与专科毕业生竞争岗位的现象，进一步恶化高职毕业生的就业形势。 　　因此，高职院校应明确专业人才培养目标，突出对学生实际操作能力的培养，强化学生的操作技能，使之在工作中突显特色，区别于本科院校的学生。 　　以岗为纲的理念正是从职业岗位的角度，分析教学内容和实际工作的区别和联系，研究和制定符合岗位要求的教学纲目。 　　二工作任务驱动国际贸易流程为导向，提升课程质，国际贸易教学内容的设置应基于工作任务的课程开发理念，突出以岗为纲的基本思路。 　　按照实际国际贸易过程中岗位种类需求，如外贸业务员、国际商务单证员、外贸跟单员等，依据各岗位的规范和技能开发专业核心课程，必须以工作过程为导向。 　　因此，在核心课程开发的过程中，任何一门课程都必须具有其系统性和完整性，应该是实际工作岗位中的映射，即能反映出某个岗位的整个工作过程。 　　基于工作任务为驱动的专业核心课程开发是一个系统性的工程，课程设计必须立足于岗位的实际要求，建立一系列工作任务，使学生能做中学，以实现理论知识与实践工作的结合锻炼学生实际操作能力和处理国际贸易工作中一般问题的方法。 　　因此，工作任务为驱动课程开发的有效途径之一就是校企合作、共同开发。 　　课程的开发必须立足于社会需求和企业需求，通过由专业教师和行业专家组成的课程项目开发团队，利用头脑风暴法，确定专业方向;分析特定岗位的典型工作任务及职业能力要求，以此设置专业课程。 　　专业教师与行业专家的组合不仅能使教学具有系统逻辑性，让学生更好的掌握相关知识点，而且行业专家的介人使教学内容更具实效性，更好地吸收最新的外贸政策与真实案例，丰富教学内容。 　　清晰地展示了高职国际贸易课程体系开发的流程。 　　三重视学生职位生涯未来发展侧重培养学生的知识系统性学习高职院校的教学不但要学生以够用为标准，而且应为学生未来职业生涯发展奠定基础。 　　工作任务为导向开发的课程主要解决毕业生工作的基本技能问题，即工作怎么做如何做，但忽视了为什么做。 　　因此，课程设置中应注意对学生管理能力，市场开拓能力和创新能力的培养，通过开设管理类、营销类、商务礼仪等理论课程，培养学生处理实际工作中例外事件的条理性和逻辑性。 　　二、采用灵活多变的教学方法，培养学生创新能力及自我学习意识目前，高职国际贸易教学方法过于僵化，基本上以理论教学为主，虽然通过开设实训课程增加学生实际操作能力，但实际上割裂了教与学之间的联系，致使实训课基本沦为学生自习课，而理论课的教学也成为一种纯粹的灌输。 　　在这样的情况下，使得学生一方面觉得课程枯燥无误，失去兴趣，缺乏学习动力;另一方面使得学生即使找到工作，但缺乏自我学习和创新能力，丧失去其他人的竞争机会。 　　因此，只有采取灵活的教学方