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高职国际金融课程教学研究 　　摘要案例教学是一种建立在案例基础上的教学方式，它强调了在教学过程中师生的互动性，相较于传统的教学法，它更加注重激发学生的学习热情和创造性。 　　本文总结了教学案例法的优势，分析了在高职国际金融课程教学中案例教学的实施。 　　关键词案例教学法；国际金融；应用1案例教学法的优势由于高职国际金融课程中存在很多理论化的知识点，抽象化且不贴近生活实际，如果在教学过程中教师用传统的教学方式，一味单方向地讲述观点，就易使课堂显得枯燥无味，致使学生失去学习的兴趣和主动性。 　　而将案例教学法应用于课堂教学中，将众多个知识点囊括于一个生动有趣的案例中，能够极大地促进学生的交流与讨论，以人为本地提高学生的运用能力。 　　并且通过典型案例分析，能够促进学生对知识点的复习与整理，提高学生的知识梳理能力[1]。 　　2案例教学的实际应用21精心挑选金融案例。 　　案例是人们在生产生活中所经历的典型事件陈述，其中通常包含了组织的背景材料和人物以及决策者的决策信息，对于人们的学习、研究和生活借鉴具有重要的意义。 　　开展案例教学，首先要根据教学需求，精心挑选出具有针对性的案例，让高职学生通过对案例的讨论与分析，学会运用课堂理论解决现实金融问题。 　　因此，挑选出一个良好的案例是案例教学成功实践的基础。 　　案例的选择贵在精，不在于多，为了保证所选用的金融案例是经典案例，教师就需要精心备课，不断地探索和研究。 　　在设计案例时，要注重知识点的运用，教师需要为学生设计出一系列具有较强操作性和针对性的案例，让学生可以在案例分析中掌握和复习知识与技能。 　　一般来说案例可以分为两种类型，一种是印证型，案例内容较为简单，其主要功能是介绍知识点。 　　例如用号轮案来印证预借提单的知识点。 　　第二类是综合性案例，主要内容是医用实例将多个知识点串联起来，能够让学生在已有的知识上把握新知识，并对案例做出综合分析。 　　例如选用飞利浦诉中国节能灯倾销案教学非关税壁垒措施的知识点[2]。 　　22通过案例分析进行模拟教学。 　　通过典型案例的分析增强学生的知识梳理能力和问题分析能力，从而进一步开展模拟教学，巩固学生所学知识。 　　所谓的模拟教学就是在导师指导下，学生模拟扮演某种角色投入于虚拟环境中，把现实的情景微缩于课堂的一种非传统的教学模式。 　　而金融模拟教学，就是通过对不同类型的真实金融环境模拟，使得学生可以感同身受地思考，从而将对金融的认识运用到实际的金融市场中，提高对金融环境的理性认识。 　　随着互联网的发展和普及，教学途径从课堂延伸到了虚拟网络，也为高职金融学习提供了网络途径。 　　学生可以去相关的网站自行注册登录，而后就可以自由地运用网络制造的虚拟金融环境进行学习体验。 　　目前存在着一套叫做外汇交易金融模拟仿真教学系统的网络实验系统，可以模拟全球金融市场变动。 　　其通过互联网24小时监控全球各国的外汇金融情况并进行外汇的动态模拟，学生可以在其中模拟操作交易计算盈亏情况。 　　这种模拟教学通过实战体验，使学生身临其境地体验金融操作过程，可以较大程度地提高学生的实际分析能力和操作能力，为其能迅速适应工作环境，走上工作岗位奠定了良好的基础[3]。 　　23注重实践教学。 　　经过案例教学和模拟教学，学生已经能够掌握较多的金融理论知识，而后则应该注重实践教学。 　　众所周知，毕业生的普遍对口专业就业率不高，一方面在于毕业生的数量庞大，竞争性强；另一方面在于大学期间课程教学不注重培养学生的实践能力，培养出来的人才不符合市场的需求，因此也导致许多毕业生很难找到工作岗位。 　　而国际金融课程对人才的实践能力十分重视，因此，高职金融教学中有必要让学生掌握基本的国际金融操作，例如对外汇的风险管理和贸易融资的运用等。 　　这就要求学生在校内的相关实践操作，由此提高学生的操作能力。 　　对于学生的相关社会实践的形式可以多种多样，例如学生可以进入证券公司、银行等金融机构进行实践学习，通过亲身经历感受投资风险、直观地认识到金融操作流程，学生将在工作实践中面临许多比课堂复杂多变的难题，极大地考验了学生的理论知识和实践运用能力。 　　由此培育学生的实际操作能力，增强学生综合素质[4]。 　　3结束语随着经济全球化和社会主义经济体制大发展的环境下，国际金融课程在很多高校经济与管理专业中都有开设，而学好国际金融课程能够有效地帮助学生理解国内外的经济活动和自身理财投资。 　　在建构主义中，学习是一种学习者基于原有的知识经验生成意义、建构和理解的过程。 　　而案例教学模式恰好能够为学生提供自我实现的机会，对学生的学习兴趣培养以及灵活运用知识能力的提高具有较强的指导作用。 　　参考文献[1]熊可玉国际金融课程教学模式探讨[]科学与财富2]彭礼高职院