高职地质勘查生产实习考核评价体系研究.docxVIP

　　摘要高职地质勘查专业生产实习的考核评价是检验学生职业素养、职业态度和专业实践技能的手段，是保证生产实习质量的重要环节。 　　当前，地质勘查专业在生产实习考核评价方法还不科学，存在一定的问题。 　　针对这些问题以内蒙古交通职业技术学院地质勘查专业为例，深入探讨高职地质勘查专业生产实习考核评价体系。 　　关键词高职教育；地质勘查专业；生产实习；考核评价体系地质勘查专业的生产实习是基于专业学科的岗位综合能力训练，通过专业生产实习使该专业学生系统接触到工程地质测绘、工程地基勘察、岩土体取样、岩土编录、岩土体测试、岩土施工、专业软件使用等领域大多技术环节的全过程，提高学生对学科理论知识和技能的综合运用能力，经过一定的培训和适应，就能在某个岗位实际动手操作，是实现与企业岗位要求零距离接触。 　　为了进一步提高高职地质勘查专业人才培养质量，使专业生产实习达到预期效果，需对学生在企业生产实习期间的职业素养、职业态度和专业实践技能等各方面表现作出客观、公正的评价。 　　因此，对高职地质勘查专业生产实习考核评价进行研究就显得尤为重要。 　　本文以内蒙古交通职业技术学院地质勘查专业为例，结合《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和全国职教会议精神为适应内蒙古自治区及全国经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求，对该专业学生生产实习考核评价体系进行深入分析研究，提出新形势下高职地质勘查专业生产实习考核评价体系的建立和完善。 　　一、高职地质勘查专业生产实习考核评价体系现状分析内蒙古交通职业技术学院地质勘查专业成立于2006年，是内蒙古较少几个设立此专业的院校之一。 　　地质勘查专业生产实习一般是安排在第四学期第十周至第五学期第七周，总学时为360学时，基本上为半年时间，可以让学生更有针对性的熟悉地质勘查工作的各项要求和基本操作，在真实的岗位上锻炼自己的实践技能。 　　目前，地质勘查专业生产实习考核评价体系主要是通过实习期间的实习日志来体现的，生产实习日志包含学生每天实习具体工作记录和学生本人对个人实习的总结，日志后面附有实习单位领导的两行评语加盖单位公章，至于实习日志的真实性有多少就不言而喻了，也无人考证。 　　专业指导教师以一种结果考核的方式来对学生的实习作评价，先撇开其内容的可信度不计，只就结果考核本身而言，仅以此来考核评价学生的实习效果是存有偏颇的。 　　实习是一种过程，是学生将课堂是学到的知识、技能融合到实际工作中，积累一定的工作经验，学会处理一定的人际关系，最终达到提高自身综合素质的目的。 　　学生的实习环节存在着为取得较好成绩，重点放在实习日志上面，而忽略了实践技能的过程提升和考核，难以取得预期实习效果，更谈不上提高人才培养质量。 　　因此当前考核评价体系只能作为一种参考而不可当作评价的基准。 　　二、高职地质勘查专业生产实习考核评价体系应用体系与改进措施通过调查研究发现，当前高职院校地质勘查专业生产实习考核评价的管理中最根本的问题是没有形成一套完整的考核评价体系，关键在于缺乏对实习过程的考核评价，同时缺少对信息的必要反馈。 　　考核评价体系没有创新和特色，通常等同于其他的课程的考核，不注重过程和效果的考核，容易流于形式。 　　并且实习点分散度高，实习时间长，实习指导难以落实，导致对学生实习效果难以准确把握、反馈进行考核。 　　通常是实习结束时有学生提交实习报告，结合实习单位的实习鉴定及组织学生实习答辩最终确定出学生的实习成绩，但这种考核评价方式不能准确反映学生实习过程中的状况，技能水平是否提高也得不到验证。 　　地质勘查专业生产实习考核评价体系是保证生产实习质量的一个重要环节，为了保证考核的公正和合理性，评价标准要清晰、具体，操作性强，生产实习的评价标准可参照企业或行业标准确定，重点考核职业素养、职业态度和专业技能，以标准确定引领岗位实习的方向。 　　组建生产实习监控和评价机构，结合企业人力资源部绩效考核标准进行灵活考核。 　　生产实习期间要分阶段进行跟踪考评，注重与实践的结合，考核方式要灵活、有效，评价方式要有激励性。 　　在实习成绩的最后评定中可以适当增加实习答辩的环节，这就要求学生在实习过程中要真正地深入到实践中去，切实利用好生产实习的学习机会，增强分析实习问题的能力和本领，从而保证了良好的实习效果。 　　地质勘查专业生产实习的最直接意义就在于通过真实职业情景下的岗位操作与锻炼，使学生获得综合素质全面提升，这就决定了其考核评价方式的渗透性、形式的多样性与内容的全面性，唯有这样才能较为客观地评价实习对学生能力提升的效用。 　　教师是高职地质勘查教学开展的重要推动因素，高职院校先进性特点能够保证教师专业水平不断的提升。 　　高职院校要为教师水平提升提供机会，保证整体教学水平的能够为生产实习考核评价体系的完善发挥作用，也在一定程度