人教版四年级数学上统计（附教学设计）.ppt

《统 计》教学设计 教学内容：教材99~101页 教学目标： （1）、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 （2）、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 （3）、在学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的紧密联系。 教学重难点： 重点：绘制纵向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教法与学法： 教师：演示讲解 学生：动手动脑，独立思考 教学准备： 多媒体、课件、学生材料卡3张 教学过程： 一、情景引入： 同学们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？ 下面我们共同来做一个小调查好不好？（PPT）这里有4种水果，大家都吃过吗？好吃吗？对于这4种水果，你最喜欢的是哪一种呢？ 学生回答，完成课件统计表。 师：这张调查统计表我们就完成了，你能根据这个统计表制成条形统计图吗？ （请学生完成材料卡1的统计图，全班订正） 师：我们刚才绘制的是一张单式的条形统计图，谁能说一下，怎样绘制单式的条形统计图？(PPT) 课件出示： 绘制单式的条形统计图的方法：1、画互相垂直的两条射线；2、定刻度；3、画直条。 导入(PPT):以上我们复习了单式条形统计图的知识，我们这节课继续来学习统计的知识。（板书：统计） 师：你们知道我们国家有多少人口吗？国家统计局2012年1月17日发布数据，截止2011年末，中国大陆总人口为13亿4735万人，城镇人口为6亿9079万人，乡村人口为6亿5656万人，城镇人口数量首次超过农村人口数量。老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。（PPT） 【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。 生描述表内数据信息。 二、探究新知 师：了解了统计表提供的信息，下面还有一项重要的工作要做，也就是完成绘制统计图，请同学们拿出材料卡2 师：统计图上已画出了1985年和1990年城镇人口数的条形图，观察1985年和1990年它是怎样画的？（心里将每个小格平均分成10份。例如在画32的时候找出一个标准35，32比30略高一点，在35的下面。） 如果要我们独立完成1995年和2000年的条形统计图，同学们会画吗？ 学生完成后面的作图。 师：谁愿意把自己的作品给大家展示一下？ 师：同学们真聪明，统计图画的既漂亮又准确，下面请同学们拿出材料卡3，根据统计表独立完成这张统计图。 【师生活动】 展示 交流 生说画法 师：下面请同学们看大屏幕 现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。（PPT） 师：这个想法是可以实现的，如果我们简单的把两张统计图叠加在一起行吗？（PPT演示） 如果将两个单式条形统计图合并以后就会得到一个复式条形统计图。标题要变成这样（PPT） 那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢？这个时候我们就需要用图例来表示两种不同的量。（ppt ） 师演示两种图例：用白色直条来表示城镇人口数量，用画斜线的直条来表示乡村人口数量，除了这两种方法来表示图例外，还可以用其他的方法来表示图例，比如用不同的颜色来区分两种事物。 师：怎样画复式条形统计图呢，下面请同学们看老师演示。 师边演示便提问（ppt） 师：后面的画图过程大家能自己解决吗？请同学们打开课本100页，画在课本上。 学生独立画，指名订正 【回顾】刚才我们完成的这是一张什么统计图？ 生：复式条形统计图 师：怎样判断一张条形统计图是不是复式条形统计图？ 生：两种直条表示两种事物，用不同的图例区分两种事物 师：我们学会了画复式的条形统计图，下面请同学们思考这样一个问题：单式条形统计图和复式条形统计图有哪些联系和区别？小组讨论一下（PPT） 生回答 师：同学们真棒，知道了单式条形统计图和复式条形统计图的联系和区别，老师这里还有问题想考一考大家，大家愿意吗? 【提问】通过刚才完成的统计图你能回答下面的问题吗？（PPT） 三、小结 谈谈你的学习收获 四、课堂练习： 101页多做一做，学生独立完成，订正时请同学回答问题。 五、布置作业 P101做一做4小题和练习十九1题 * 小调查：以上水果你最喜爱哪一种（每人只选一种） 人 数 葡萄 香蕉 桔子 苹果 最喜爱 的水果 1、画互相垂直的两条射线； 2、定刻度； 3、画直条。 乡村 城镇 2000 1995 1990 1985 年 份 人 数 / 万 人 地 区 30 23 22 21 20 37 32 34 某地区城乡人口统计表 乡村 城镇 2000 1995 1990 1985 年 份 人 数 /