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《统 计》教学设计 教学内容:教材99~101页 教学目标: (1)、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 (2)、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 (3)、在学习活动中,利用日常生活中的实际事例,激发学生的学习兴趣,感受数学知识与实际生活的紧密联系。 教学重难点: 重点:绘制纵向复式条形统计图 难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教法与学法: 教师:演示讲解 学生:动手动脑,独立思考 教学准备: 多媒体、课件、学生材料卡3张 教学过程: 一、情景引入: 同学们喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果? 下面我们共同来做一个小调查好不好?(PPT)这里有4种水果,大家都吃过吗?好吃吗?对于这4种水果,你最喜欢的是哪一种呢? 学生回答,完成课件统计表。 师:这张调查统计表我们就完成了,你能根据这个统计表制成条形统计图吗? (请学生完成材料卡1的统计图,全班订正) 师:我们刚才绘制的是一张单式的条形统计图,谁能说一下,怎样绘制单式的条形统计图?(PPT) 课件出示: 绘制单式的条形统计图的方法:1、画互相垂直的两条射线;2、定刻度;3、画直条。 导入(PPT):以上我们复习了单式条形统计图的知识,我们这节课继续来学习统计的知识。(板书:统计) 师:你们知道我们国家有多少人口吗?国家统计局2012年1月17日发布数据,截止2011年末,中国大陆总人口为13亿4735万人,城镇人口为6亿9079万人,乡村人口为6亿5656万人,城镇人口数量首次超过农村人口数量。老师这里也有一张人口统计表,这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。(PPT) 【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。 生描述表内数据信息。 二、探究新知 师:了解了统计表提供的信息,下面还有一项重要的工作要做,也就是完成绘制统计图,请同学们拿出材料卡2 师:统计图上已画出了1985年和1990年城镇人口数的条形图,观察1985年和1990年它是怎样画的?(心里将每个小格平均分成10份。例如在画32的时候找出一个标准35,32比30略高一点,在35的下面。) 如果要我们独立完成1995年和2000年的条形统计图,同学们会画吗? 学生完成后面的作图。 师:谁愿意把自己的作品给大家展示一下? 师:同学们真聪明,统计图画的既漂亮又准确,下面请同学们拿出材料卡3,根据统计表独立完成这张统计图。 【师生活动】 展示 交流 生说画法 师:下面请同学们看大屏幕 现在我们完成了两个单式条形统计图,它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。如果要将这两种量的数据作对比,我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。(PPT) 师:这个想法是可以实现的,如果我们简单的把两张统计图叠加在一起行吗?(PPT演示) 如果将两个单式条形统计图合并以后就会得到一个复式条形统计图。标题要变成这样(PPT) 那么,在一幅统计图中,怎样区分城镇人口和乡村人口呢?这个时候我们就需要用图例来表示两种不同的量。(ppt ) 师演示两种图例:用白色直条来表示城镇人口数量,用画斜线的直条来表示乡村人口数量,除了这两种方法来表示图例外,还可以用其他的方法来表示图例,比如用不同的颜色来区分两种事物。 师:怎样画复式条形统计图呢,下面请同学们看老师演示。 师边演示便提问(ppt) 师:后面的画图过程大家能自己解决吗?请同学们打开课本100页,画在课本上。 学生独立画,指名订正 【回顾】刚才我们完成的这是一张什么统计图? 生:复式条形统计图 师:怎样判断一张条形统计图是不是复式条形统计图? 生:两种直条表示两种事物,用不同的图例区分两种事物 师:我们学会了画复式的条形统计图,下面请同学们思考这样一个问题:单式条形统计图和复式条形统计图有哪些联系和区别?小组讨论一下(PPT) 生回答 师:同学们真棒,知道了单式条形统计图和复式条形统计图的联系和区别,老师这里还有问题想考一考大家,大家愿意吗? 【提问】通过刚才完成的统计图你能回答下面的问题吗?(PPT) 三、小结 谈谈你的学习收获 四、课堂练习: 101页多做一做,学生独立完成,订正时请同学回答问题。 五、布置作业 P101做一做4小题和练习十九1题 * 小调查:以上水果你最喜爱哪一种(每人只选一种) 人 数 葡萄 香蕉 桔子 苹果 最喜爱 的水果 1、画互相垂直的两条射线; 2、定刻度; 3、画直条。 乡村 城镇 2000 1995 1990 1985 年 份 人 数 / 万 人 地 区 30 23 22 21 20 37 32 34 某地区城乡人口统计表 乡村 城镇 2000 1995 1990 1985 年 份 人 数 /
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