《新文化运动》兴起原因教学设计.docVIP

课题：《新文化运动》兴起的原因 版本：人教版 学段：高一 单位：浏阳三中 姓名：王 虎 《新文化运动》兴起的原因教学设计 “《新青年》的诞生”这一子目，介绍了新文化运动兴起的背景、标志、概况。其背景主要包括社会经济发展，国内面临的政治现状以及思想文化方面的原因。教材的分析是不够全面的，学生们很难理解中国为什么在经历了从洋务运动到辛亥革命的失败之后，一定要进入“文化”的学习与反思这一层面。对于这一目，很多老师设置了一个探究题，即北大为什么会成为新文化运动的主要活动基地？我个人以为这不是本课的重点，也不能培养学生的思辨能力。可以教师稍作讲解，没有必要花上10多分钟来探究这个问题。 教材主要是从主观与客观方面分析了新文化运动产生的背景，我这里的设计根据学生的疑问和自身理解强调：中国为什么在经历了从洋务运动、戊戌变法到辛亥革命的失败之后，一定要进入“文化”的学习与反思这一层面？ 材料1：人教版必修ⅢP72页第一段。 材料2：1915年5月9日，日本以支持袁世凯称帝为条件，与袁世凯政府签订“二十一条”，妄图把中国变为日本的独占殖民地。 材料3：1912年《申报》载：“虽然今日之共和,第有其表面已，人民既乏国民之常识，而于风俗习惯尤未改革。”“于共和国之组织，若选举，若会议，及其他人民对于国家种种应尽应享之权利义务咸不谙熟。”“就大多数国民之心理观之，则共和政体之发生，及依据于事实，而非根本于原理。”——张静如等《中国现代社会史》 材料4：从甲午到五四，中国社会两种危机开始涌现。一方面是民族救亡的危机意识。中国政治秩序由大一统的帝国瓦解为军阀的割剧，国家名存实亡。同时外来侵略也更激烈，中国被瓜分为殖民地迫在眉睫。内外交织的民族危机变成知识分子的迫切关怀，他们急需一套思想和信仰来作为共识和共信的基础。另一危机感是来自道德信仰层面的“取向危机”。几千年儒家思想的解体，导致基本价值取向的动摇，文化认同和终极意义取向的失落。——汪晖 材料5：自由主义和激进主义、保守主义一起构成近代中国的三大社会思潮。在这三大思潮中，激进主义以其昂扬的气势、痛快彻底地解决问题的方式以及英雄主义的精神感召力量，赢得了最大多数民众的认可，也影响了中国社会的发展方向.。——何晓明《近代中国自由主义：不结果实的花》 展示以上史料让学生们多角度探究新文化运动产生的背景。尤其是明白辛亥革命后，民主共和的观念并没有入教材所言“深入人心”，新文化运动是对辛亥革命的补课。“实际上，西方自由主义在政治上的巨大成功，对中国知识界产生了很大触动，正是在这样的背景下，自由主义才被介译到中国。”（雷勇军、肖远鹏《学术视野下的新文化运动与马克思主义的传播》一课的教学设想）从而让学生们更好地理解中国为什么在经历了从洋务运动到辛亥革命的失败之后，一定要进入“文化”的学习与反思这一层面。