多维度立体式文检课教学模式的构建与实践-图书情报工作.PDF

第５８卷 第１０期　２０１４年５月 多维度立体式文检课教学模式的构建与实践 ■ 李燕　陈文 ［摘　要］借鉴“翻转课堂”的理念，构建多维度立体式的文检课教学模式，将“慕课”融入到教学环节中， 作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点，能克服“翻转课堂”、 “慕课”所存在的诸多问题。将该模式运用于教学实践，可取得显著的教学效果。 ［关键词］文检课　个体差异　多维度立体式　教学模式　翻转课堂　慕课 ［分类号］Ｇ６４２．０ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１４．１０．０１８ １　引　言 堂”，其基本理念是指知识传授不再发生在课堂上，而 是通过信息技术的辅助，在课前完成；而知识的主要内 　　国际互联网及信息技术的高速发展，推动了全球教 化过程则发生在课堂中，在老师的帮助、引导以及同学 学理念及教学模式的更新与变革。２０１１年以来，“翻转 ［３］ 间的团队协作下完成 。基于这种理念的教学方式， 课堂”、“慕课”（ＭＯＯＣ）等成为国内外教育界的热门话 能够解决文检课课时较少的难题，同时能让教师充分 题，也引起了国内众多高校对文检课教学改革的思考。 了解学生课前学习情况，对于高效利用课堂时间、增强 　　当前，“信息检索课的任务，已经不是讲授检索技 师生互动、提高学习兴趣、扩展问题探索深度、加速知 巧，而是信息管理、信息分析以及知识发现和知识创 识内化具有积极作用。“翻转课堂”的教学模式需要 ［１］ 新” ，为应对这一转变，各种新的教学法应运而生。 足够多优秀视频供学生课前观看。若从外部获取视 其中，以在教学中引入问题或相关课题、提升学生利用 频，就需要任课老师有较强的信息资源获取能力，而这 文献解决实际问题能力的问题探究型教学法，成为现 恰好是文检课老师的强项，同时由于该课程依托于图 ［２］ 今文检课教学改革的主流 。此类教学法在理论层面 书馆丰富的资源，因此优秀视频的供给较有保障。另 是可取的，其能够调动学生的参与积极性，使学生在老 一方面，“慕课”———大规模在线开放课程在国内的迅 师引导下通过对问题或相关课题的分析研究，达到信 ［４］ 速升温 ，让文检课的学习有了更多选择，学生们可以 息综合素质提升的效果。但这些教学法在实践中却碰 通过ＭＯＯＣ平台在全球范围内获取最优秀的文献检索 到几大难题：一是高校文检课课时较少，在有限的课堂 及信息分析方面的课程资源，这对于拓展文检课学习 时间内既要进行知识的传授，又要保证教师与学生之 内容的广度是很有帮助的。 间以及学生与学生之间针对问题进行深度探索分析， 　　但需要指出的是，“翻转课堂”、“慕课”自身也存在 实施起来颇为困难。二是教师无法充分了解学生接受 一些无法回避的问题。就“翻转课堂”而言，它对于学生 知识的情况，这对于有针对性地解决学生学习过程中 的自律性和主动性的要求极高，在已开展的教学实践 遇到的疑点、难点，并将合适的问题引入教学非常不 中，普遍反馈的结果是对于学习主动性较强的同学，该 利。同时，随着信息技术的高速发展，越来越多的文献 模式在一定程度上能够激发他们更多的创造力与想象 管理软件、信息分析软件推陈出新，这些软件对于学生 空间，但对于那些自律性及理解力相对较弱、偏好被动 管理所获取的文献、分