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學術研究 祝平次 概論 從無到有：學術研究的動力 建材的蒐尋：資料的收集 建材的分類與檢視：研究的進行 藍圖的形成：論點與其支撐 學術研究的動力 創作與研究 學術研究的起點 好奇； 興趣； 關懷、信仰； 客觀要求：學術訓練。 研究者作為一個主體與研究對象作為一個客體 資料的收集 資料收集的精神：上窮碧落下黃泉。 資料的性質： 原始資料、二手資料； 核心資料、外圍資料。 資料的收集是否完整： 是否運用到目前學術界未使用到的資料； 資料是否齊全：所使用的資料是否足以支持提出的論點； 和相關研究所附的書目做一比較對照。 研究的進行 資料的處理與研究的進行 讓走過的必留下的痕迹。 二手資料的處理 原始資料的處理 資料的實際處理 論點與其支撐：大綱的形成 腦力激盪 筆記處理資料時的問題。 試著回答上述的問題：論點。 連結數個問題形成論點：分類與整理。 連接數個論題形成論域：建立關連性。 圖像式的思考、變數式的思考等等。 對於論點的深化：描述、分析、綜合、比較、對比、歸納、演繹。 問題大綱 論題與論題的關係。 論域與論題。 論文大綱 安排已有的論點及資料。 儘量使用句子大綱而非標題大綱。 理論與研究 何謂理論？ 個案研究的抽象化表述； 他人研究成果的運用與表述 ； 研究與其他知識領域的關係 。 理論如何幫助研究的進行？ 提供焦點， 對理論的檢驗、修正，與新理論的提出。 提醒：理論不能當做直接的論據。 工具(書)的使用 工具書： 百科全書、分類百科全書；引得、(注解)書目。 專門辭典：人名、書名、思想史、近代白話漢語、文學、等等。 介紹工具書的工具書：宋史研究。 全文檢索： 核定文獻；(台灣、中國人、道統等詞) 確定資料的完整性； 豐富視野；(同一語詞的不同用法、不同文化脈絡) 統計的作用。(量化的考慮；非個別文獻所能提供) 總結 學術研究不是個線性的過程，而是個啟發、修正論點、研究資料、寫作論文交錯循環的過程。 真、積、力、久，則入：耐磨是累積學力的不二法門。 行家一出手，便知有沒有：骨之不存，皮、肉將焉附？ 研究者與資料 主觀立場與客觀研究 主觀 議題的選擇 詮釋立場的選擇 客觀 資料的物質性：什麼是資料裡面不能變動的東西。對於文本的尊重。 已存在的研究成果：相互主觀下的客觀 主觀與客觀的協商互動 詮釋立場與議題選擇，因為資料的物質性而改變； 人文學者對於研究對象的人文關懷； 專業的責任感。 讀者：對於讀者的設定，常常和如何寫論文，或要將那些內容含括進論文有關。 研究者與研究對象的視野差異 差異的存在使研究、詮釋成為必要。 尊重但不是屈服，詮釋但不是支解：與研究對象的平等對話。 注解與評論。 什麼樣的差異： 時、空； 立場。 二手資料的處理 書目的建立與整理。 分類：形成對特定領域的學術史知識。 判斷二手資料的相關性：研究經驗的累積。 對二手資料的評斷：從評斷中，養成自己對特定領域的「感覺」。 示例。 為自己的論文定位：自己的研究和現存研究成果的關係。 原始資料的處理 原始資料的描述、介紹： 看似簡單，其實不然，很多同學會有問題； 描述與引導。 資料的詮釋是否合理深入： 合理(論證符合邏輯)： 邏輯（有沒有內部矛盾）； 層次（推論的過程是否有跳躍）； 指明範圍（全稱與部分）。 深入(見人所未見，言人所未言)： 複雜（非點式和非直線式的了解；也就是非單一因果對應的理解）； 層次（越來越深入）。 資料的實際處理 資料的閱讀：打好基本功的功課。但是有著時間的壓力，必須分類，並依核心或周邊資料的差別，來決定精讀或略讀。 讀書筆記的建立：記錄原文的頁碼、摘要，才能掌握通篇論文築基於何方。 資料的分析 ： 文本的複雜性； 八股分析法：以讀書為例：何謂讀書、為何讀書、如何讀書。 資料的綜合、比較、對比。 在資料之外的想像 close reading, blind insight：見樹不見林與見林不見樹的爭執。 紮實的基本功 文本之內：語言文字的理解 工具書的使用 文字、訓詁、聲韻、版本、校讎 對於語境的熟悉程度 文本之外：基本背景的理解 Six Ws：who, how, when, where, what, why 人 事 時 地 物 文本與文本之間的關聯 (intertextuality) 筆記示例 概述、摘要：以較少、較清晰的文字去描述資料中的論點或資料。 原文：引用。 當做不可或缺的證據； 當做必須被詮解的討論重點； 最精簡的論述。 * * 一個提醒：將每一問研究所的課的目標，都設成是為了完成一篇論文。因此，馬上就可以練習你在這個課所學到的一切。 資料收集的精神：林慶彰、程元敏。 是否使用到新資料 除非是影響很大的，否則現在很難單獨做為學術論文撰寫的理由 大小問題；小問題用基本功解決；大問題即以研究的進行來解決。 第一