人教版新课标高一物理必修一各个章节.ppt

慧谷文化·跨越高考物理　人教版·必修1 物 理 目　　录 课时1　质点　参考系和坐标第 课时2　时间和位移 课时3　运动快慢的描述——速度 课时4　实验：用打点计时器测速度 课时5　速度变化快慢的描述——加速度 课时6　《运动的描述》单元小结 课时7　实验：探究小车速度随时间变化的规律 课时8　匀变速直线运动的速度与时间的关系 课时9　匀变速直线运动的位移与时间的关系 　　　 匀变速直线运动的速度与速度的关系 课时10　自由落体运动 　　　　 伽利略对自由落体运动的研究 课时11　《匀变速直线运动的研究》单元小结 课时12　重力　基本相互作用 　　五、物体瞬时加速度求解方法 　　牛顿第二定律表明了物体受的合外力与物体运动的加速度之间存在瞬时对应关系，当物体受的合外力发生变化的同时，物体的加速度也就随之而变了．因此，分析物体的瞬时加速度，关键是分析瞬时前后物体的受力情况及运动状态，再根据牛顿第二定律求出物体的瞬时加速度． 　　此类问题的分析中应特别注意“轻绳”、“轻杆”、“轻弹簧”三种模型的建立及特点： 　　1．轻绳 　　(1)轻绳模型的建立 　　轻绳或称为细线，它的质量可忽略不计，轻绳是软的，不能产生侧向力，劲度系数非常大，以至认为受力形变极微，看做不可伸长． 　　(2)轻绳模型特点 　　①轻绳各处受力相等，且拉力方向沿着绳子方向． 　　②轻绳不能伸长． 　　③绳中拉力可发生瞬间变化，剪断后，其中弹力立即消失，不需要形变恢复时间． 　　2．轻杆 　　(1)轻杆模型的建立 　　轻杆的质量可略而不计，轻杆是硬的，可产生侧向力，它的劲度系数非常大，以至认为受力形变极微，看做不可伸长或不可压缩． 　　(2)轻杆模型的特点 　　①轻杆各处受力相等，其力的方向不一定沿着杆的方向． 　　②轻杆不能伸长也不能压缩． 　　③轻杆受到的弹力方式有：拉力或压力． 　　3．轻弹簧 　　(1)轻弹簧模型的建立 　　轻弹簧的质量可忽略不计，可以被压缩或拉伸，其弹力的大小与弹簧长度的改变量有关． 　　(2)轻弹簧模型的特点 　　①轻弹簧各处受力相等，其方向与弹簧形变的方向相反． 　　②弹力的大小为F=kx，其中k为弹簧的劲度系数，x为弹簧长度的改变量． 　　③由于弹簧形变量大，形变恢复需要较长时间，在分析瞬时问题中，其弹力的大小往往可以看成不变．而轻弹簧被剪断时，弹簧中的弹力则又瞬间消失． 　　方法指导 　　一、由于受力情况确定物体的运动情况 　　 　　 　　图25-2甲 　　例1　如图25－2甲所示，在倾角θ＝37°的足够长的固定的斜面底端有一质量m＝1.0 kg的物体．物体与斜面间动摩擦因数μ＝0.25，现用轻细绳将物体由静止沿斜面向上拉动．拉力F＝10 N，方向平行斜面向上．经时间t＝4.0 s绳子突然断了，求： 　　(1)绳断时物体的速度大小． 　　(2)从绳子断了开始到物体再返回到斜面底端的运动时间．(已知sin 37°＝0.60，cos 37°＝0.80，取g＝10 m/s2) 　　互动平台 　　育才老师与细心同学关于“力学基本单位”的对话 　　细心：老师，基本单位是不是任意选择的？ 　　育才：当然不是，基本单位的确定要遵循一定的原则． 　　细心：一切物体都离不开力的作用，为什么不把力的单位作为力学中的基本单位呢？ 　　育才：力学是研究物体运动变化过程中力与运动的关系，因此联系物体自身性质的量(质量)和空间尺度的量(长度)以及时间，必然与物体受力后运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理量也最基本．事实也表明，用这三个量做基本单位，可以使力学中的单位数目最少． 　　细心同学和粗心同学关于“单位制”的对话 　　粗心：国际单位制与国际制单位是相同的吗？ 　　细心：国际单位制是国际上制定的一种通用的适合一切计量领域的单位制，国际代号为SI.它包括：①国际制单位；②国际制词冠；③国际制单位的十进倍数单位与分数单位． 　　而国际制单位是由基本单位、辅助单位和导出单位三部分构成． 　　由此可见，国际单位制与国际制单位是两个不同的概念，其中国际单位制包括国际制单位，例如：克、毫米、千欧等虽不是国际制单位，但它们是国际单位制的单位． 　　粗心：哦！原来如此． 课时24　牛顿第三定律 　　课前导航 　　顶牛比赛 　图24-1 　　如图24－1所示，身高和质量可认为相同的小张和小李，穿同样的鞋在同一水平地面上通过一轻杆进行顶牛比赛，企图迫使对方后退．设小张和小李对杆的推力分别为F1、F2，小张和小李两人身体因前倾而偏离竖直方向的夹角分别为α1、α2.已知倾角α越大，此刻人手和杆的端点位置就越低，最终结果小张获胜． 　　请你思考： 　　1．小张和小李对杆的推力(F1、F2)哪个大？ 　　2．两人身体因前倾而偏离竖直方向的夹角