家务劳动——不可忽视的素质教育.DOC

家务劳动——不可忽视的素质教育 八年一班班主任单莹 劳动教育是我国基础教育的优良传统，是素质教育中一个极其重要的方面。对小学生进行劳动教育，是小学德育工作的重要内容之一，也是小学生全面发展，提高中华民族素质的基本途径和重要原则。 　　然而仅仅依靠学校的值日工作和偶尔才有的公益劳动来培养学生良好的劳动习惯显然是不可能的。许多专家比较认可家务劳动，认为家务劳动是家长帮孩子树立正确的劳动观念和培养劳动习惯的最佳方式，它是全面发展劳动教育的重要组成部分，对孩子将来成为国家合格的建设者，培养其高尚的道德意志和品质，发展其聪明才智及动手能力都有重要作用。 　　但因为“万般皆下品，唯有读书高”教育观念的浸染和家务劳动缺乏有效的指导评价监督机制，大部分学生的家务劳动只是一句口号，并没有实践或坚持，这对于小学生养成良好的劳动习惯无疑是不利的。因此，班主任除了要指导家长认可劳动教育，还应指导学生坚持参与家务劳动实践并建立相应的监督评价机制，以期在持之以恒的有计划的历练中，养成良好的劳动品质和习惯。 　　 一、 愿意做家务——劳动习惯的基石 　　 “兴趣是孩子最好的老师”，要想使学生在做家务的过程中养成良好的劳动品质和习惯，首先要让学生感受到做家务的乐趣，养成愿意做家务的思想。 　　1．转变劳动观念，树立正确的劳动观 　　劳动习惯应从小培养，可现代家庭大多是独生子女，父母或因为疼爱而包办一切，孩子长期只享受权利而不尽义务。作为班主任可以在家长会上和家长讨论劳动教育的重要性，进行劳动习惯培养的交流。除了改变家长的观念，还要激发学生劳动的热情和兴趣。班主任可通过班队会对学生进行劳动教育，把劳动的好处和重要性通过生动的故事和有趣的表演等形式体现出来，还可以通过班报、橱窗等宣传渗透劳动教育，使学生积极地投身到家务劳动中去。 　　2．借助有趣的活动，引导学生热爱家务劳动 　　转化劳动观念后，得创造机会让学生参与家务劳动，还要结合班级和学生实际，有目的、有主题地组织丰富多彩的劳动教育活动。可以在每周当中选定一个时间作为劳动教育实践时间，指导学生习得劳动技能。还可以每隔几个星期进行一次关于劳动教育的主题班会，进行一次劳动技能展示活动，组建一个劳动兴趣小组。如开展“谁是最佳小当家”评比活动，通过活动表彰先进，引导学生热爱劳动，同时提高了学生参加劳动的积极性和主动性。 　　3．适时跟进评价，激励学生愿意做家务 　　在指导家务劳动的最初阶段，评价激励是非常重要的，教师和家长要及时总结，跟进评价，利用激励性语言激励学生做家务，感受劳动的光荣。而“对于对体力劳动抱有厌恶”的一些学生我们也不能放弃。苏霍姆林斯基告诉我们，“教育还是必须从让他们取得成绩开始。”要让这些学生在那种能够取得一点成绩的地方去劳动。他认为“我们要努力使每一个学生在一个选定的劳动领域里取得突出的成绩，只有这样才能培养出热爱劳动的精神。”也就是说学生一旦在家务劳动上取得了成绩，得到了肯定，就会产生劳动的兴趣。 　　 二、 学会做家务——劳动习惯的优化 　　 在学生初步感受做家务的乐趣并愿意做家务的基础上，教师和家长要引导学生学会自主做家务，更加全面地体验家务劳动，学习劳动技能，从而优化劳动习惯的养成。 　　1．家长示范，引导学生学做家务 　　家长要以身作则做好家务，用自己的实际行动为孩子树立榜样。如夫妻俩下班回家一起动手做家务，平时把家里的清洁卫生做好，家里用具摆放井井有条，创造一个舒适的家庭环境，让孩子在耳濡目染中深受教育。同时要鼓励孩子一起参与，耐心地示范、引导。尤其要注意在示范训练中给孩子提要求要明确，特别是年龄小的孩子更要具体指导。有些操作过程较复杂的行为，可采用分解操作的方法。如学手洗手绢、袜子等，操作时把它分解成五个步骤：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒。这样孩子就很容易掌握其要领，且印象深刻。再次，家长要想尽办法让孩子在做事的同时有正确的体验。如孩子帮妈妈洗碗，在洗碗的过程中，孩子可能体验到满手的油腻很不舒服，以后或许不愿再洗碗了。但如果家长对孩子的这一行为进行即时表扬，“哎呀，不怕脏、不怕累，真棒！”孩子就会从表扬中体验到一种快乐和满足。 　　2．制定“家务卡”，促进学生学做家务 　　给学生制定《家务劳动情况卡》，定期填写，是督促学生参加劳动、检查劳动情况的有效手段，它有助于增强学生的家务劳动能力，也有利于在家长的指导下养成劳动习惯。 　　 　　注：“劳动态度”、“劳动质量”评价分“好”、“较好”、“一般”、“差”四级。