人民版高一历史(必修)导学案 .doc

PAGE PAGE PAGE 4 人民版高一历史（必修Ⅰ）导学案 编制：梁勇 使用时间：2010.9 编号：03 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 专题一 古代中国的政治制度 三、君主专制政体的强化与演进 【学法指导】 1．依据导学案认真阅读教材，梳理基础知识，努力完成学案“上课前自主学习部分”。 2．初步思考教材上第12页、第15页和第16页上的问题。 3．将预习中遇到的问题整理出来，可与同学讨论也可问老师。 【学习目标】 1．了解古代中国政治制度的产生及其演变的史实。总结古代政治制度的特点。 2．积极运用各种相关资料，插图等总结出对于历史规律的认识 3．通过本课的学习，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。 【课前自主学习】①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地标注下列知识，划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问； ③用心记住最基础的知识和概念。 一、概念解析： （1）政体：政体是国家形式概念的一部分，指的是国家政权的组织形式，即统治阶级为掌握和维护自己的政权，管理国家，实现国家统治的形式。 （2）中国古代政治制度就政体而论，有分封制与中央集权制两种主要形式 （3）中央集权与专制主义： 中央集权：一种国家结构形式，整体与部分、中央与地方的关系。指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。其特点一是中央严格控制地方，二是中央为控制地方，重视对地方官员的任用和监督。 专制主义：一种君臣关系，中央决策方式，具体说就是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。其特点一是君主个人专断独裁；二是大小官僚作为君权代表对百姓实行专制统治。 科举制：科举制度始创于隋，大业元年（605）始设进士科，宣告了旧的以门第为主要依据的选官体制的结束及新的以进士科为代表的科举制的诞生。唐代的科举制度在科目设置、类别划分、科试内容、科场规章等方面更加详备，趋于制度化。唐代进士及第后要题名大雁塔，因此后世称考中进士为“雁塔题名”。至宋朝，科举制在沿袭前朝的基础上又有所变革。明清两代科举制极为兴盛，逐步发展成一种极为规范而又严密的制度体系，但与此同时，实行了一千多年的科举制度因为无法顺应时代要求，考试内容一成不变、文章形式囿于八股，使得士人学问空疏、八股闭塞民智、科场分清浊流、吏治日益腐败等科举制带来的弊端日益显露。直至清光绪三十一年（1905）颁布了开办学堂、停止科举的诏令，科举制度正式宣告结束。 二、基础知识 1、皇帝制度的特点有哪些？ ①皇帝至尊——“主独制于天下而无所制也” ②皇权至上——集行政、司法、军事权于一身，具有奖赐和惩办的权力，有提拔与贬斥的权力，也有生杀予夺的权力。 ③皇位世袭——“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。 2、汉、唐、宋是如何削弱相权，加强皇权的？君权与相权发展的总趋势是什么？ ①汉高祖、惠帝时，丞相作为皇帝的助手，实际是掌实权的总理大臣。汉武帝时，频繁更换丞相，严厉打击犯错的丞相；破格选用人才，任用亲信组成“中朝”。（东汉出现尚书）台，地位逐渐重要。 ②唐设三省，长官都是宰相，在门下省设政事堂，相权实际分散。 ③宋增设“参知政事”、枢密院和三司以分散相权。 总趋势：皇权不断加强，相权不断削弱。 3、古代监察体制是怎样形成的？试作简要评价。 ①秦代受到最高执政集团的重视，在中央政府和郡一级行政机关内，都有专门负责监察的官员。 ②西汉时御史大夫属下官员负责监察。汉武帝时刺史制。 ③以后历朝都有监察机构，如御史大夫、都察院，汉以后走向健全。 评价：古代监察机制的建立为了防止官员腐败、贪赃枉法，滥用职权等，是中央对地方多渠道、多层次管理的重要表现，适应专制主义王朝实行有效统治的需要，起到了加强君主专制的作用。但因专制制度的本质所决定，监察官员和监察机构贪赃枉法的情形司空见惯，使得监察系统受到严重破坏。监察体制的实际效能有限。 4、中国古代选官制度经过了哪三个阶段？各有何特点？ 三 阶 段 特 点 世官制 将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟继承祖上的权位。 察举制 由官吏察访合适的人才，向中央推荐予以任用的选官制度。 科举制 考试选官的制度。 5、简述秦汉到元明清的地方行政区划的变迁，行省设置的意义是什么？ 变迁：地方行政制度的演变如下图所示： 秦朝 郡 县 西汉初年 郡或国 县 唐朝 道 州 县 宋朝 路 州 县 元朝 行省 （明——承宣布政使司、府、县；清——省、道、府、县。） 意义：①便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调