口语交际教学.ppt

口语交际教学 《课标》目标与教学建议 教学策略 教学设计 一、《课标》目标 《义务教育课程标准》 （2001） 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 《语文教学大纲》（1992） 教学目的：具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。 -- 听话、说话？口语交际 语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。过去教语言往往忽视口、耳，只注意手、眼，这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。 ——张志公 7—9年级目标 1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题 4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力 5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力 6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确，突出要点 7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力 8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 二、教学策略 创设情境：是一个互动过程，在具体的交际情境中进行 选择话题：努力选择贴近生活的话题 有序训练：有序的教学活动（各科教学活动）与大语文环境相结合（日常生活） 形成评价：重视考查学生的参与意识和情意态度 三、教学设计 （1）课前3-5分钟活动 自主选择：如沟通语文课本和语文， “读评《读本》文章” 固定栏目： “自我介绍” “向你推荐” “每日一诗” “个性创作 ”…… 以上种种是教学常规练习，学生反馈表明：有效且受欢迎 （2）结合语文课堂教学进行 其实，语文课堂教学始终处于表达与交流之中。如诵读、答问；讨论；阐述…… 教师要有意识地把口语交际的目标渗透在课堂教学中 （3）专项的口语交际训练课 每周一次，有序设计的口语课 创设一种模式，有指导地练习 明确目标——了解语境，形成动机 捕捉初迹——激活记忆，提取信息 提炼命题——解析题旨，确立中心 编织网络——整合材料，构思结构 外化言语——调整身心态势，形成有声语流 反馈评议 从朗读起步，以复述练功，口头作文做阶梯，走向独立运用口语的境界——包头一中 * *