11、我爱门前的小池塘.docVIP

自读自悟 共同探究 ——《我爱门前的小池塘》教学设计 一、谈话导入 师：老师知道咱们一四班的小画家特别多，今天老师也带来一幅画让大家欣赏一下，小眼睛好好地看，你看见了什么？（半分钟时间观察图片） 生：荷叶 师：能说完整的句子吗？我看见了…… 生：我看见了荷叶。 师：不错，会说完整的句子。 （生：我看见池塘里长着很多绿油油的草/我看见美丽的花/我看见了高高的房子 师：你不仅说话完整，还能把自己学过的好词用在这里，你真是说话小能手！ 你不仅说话完整，还能细心地观察到这是夏天的景物，真是厉害呀！） 师总结：咱们一起来看看，小池塘在我家门前，周围花香四溢，还生长着翠绿的小草，一阵风吹来，让人觉得可舒服啦，小朋友们，看见这么美的小池塘，你们想说什么？ 生：你们有这么多想说的，老师可以用一个字把你们所有的心情都表达出来，就是“爱”（出示字卡）一起读，课题里还有一个生字“前”（出示字卡）再一起来读读吧，好，看老师写课题，小手拿出来和老师一起写。 师：谁来读课题 生读 师：表扬你，读得通顺，字音读得准（表扬你，“的”字轻声读地准），谁再来读读，让人一听就知道你很喜欢这，很想去。 生读 师：你果然是真心喜欢这。来，我们像她这样读读吧！ 生读 师：读得真好！ 二、疏通字词 师：这篇课文里藏着许多生字宝宝，其中有几个特别难读，我们一起来看看，（ppt逐个出示“丛”“青”“年”） 出示“丛” 师：谁来读 生读 师：表扬你，平舌音读得平。谁再来读 生读 师：你不仅读得准，而且声音响亮，全班读两遍，预备起。 出示“青”，指导后鼻音 出示“年” 生读 师：小鼻子稍微再用力。嗯，有进步。“年”是二声，读二声的时候要像小汽车爬坡一样，快快地往上爬，不能拖拉。（师读）谁来读。 生读 师：读得真准确！全班两遍，预备起。 师：除了这三个字宝宝，还有很多字宝宝等着我们呢，下面请你们翻开书第64页，田字格和双横线的生字一个字大声地读三遍，读完和你的同桌玩一玩你指我读的游戏。（1班试讲：读完读给同桌听一听，读对了竖起大拇指夸夸他，读得不对当小老师教教他。） 生自读，指读 师：（出示田字格字卡，去拼音，把“丛”“远”“永”放前面）你们读得可真认真，老师有几个字想请大家帮忙记一记。 （出示“丛”）先和它打打招呼，谁有好方法记住它 师：你用熟字加笔划的方法，好方法，还提醒大家写的时候要注意什么，真不错 “远”你用熟字加偏旁的方法，聪明。 “永”你有你的方法，很好，老师有个更好的方法，建议大家用笔顺法来，记住它的笔顺，你们就记住这个字了。 下面我们来开火车来读读吧。 师：哎呀，你们这一群小司机可真会开火车啊。下面老师请小老师来带读双横线的生字，小老师读对了，请大家跟读两遍。小老师 生：我带读 ppt分两排出示双横线生字（“长”字标红）字音读得可真准，这里还有一个多音字，“长”还可以读chang，长短，在这里读zhang，生长， （小老师读错，及时纠正，注意“蜂”） 师：小老师教得真好，小朋友们学得也非常认真，你们真是一群学习小能手。 师：这美丽的小池塘呀不仅吸引了字宝宝，还吸引来了非常多的词语宝宝，我们赶快来看看吧，请你们自己借助拼音先读一读。 生读 师：谁来读第一排。 生读 师：女生来读这一排，下面男生拿出你们的气势，来读读这一排。嗯，男生女生都很会读词语。 下一排，请你读，不仅字音准，而且声音响亮，老师忍不住也想读读了，来，跟着老师读读，一个词语读两遍，xx，xx预备起 下面这一排，你来读，读得真好，一二组，预备起，三四组，预备起。 （出示词卡贴在黑板上）最后这两个词语可有难度了，这个读音老师标红了，因为它是，生：轻声。 我们把它分开读，跟老师读“清清”，你来读，后面两个字跟老师读“亮亮”，谁能把它连起来读。 生读 师：读得可真有节奏感，全班预备起。谁能叫出这个词的名字。 生读 师：真会学习，我们一起来两遍吧，“高高兴兴”预备起。 三、初读课文 师：读得真好，你们和字词都交上好朋友了，下面我们来自由地读读课文吧，注意，读准字音，读通句子。 生读 师：你们读得真认真，有两个句子也忍不住来看看了，请看。（出示ppt1.它们在池塘周围高高兴兴地生长着。2.水面上铺满了圆圆的绿叶子，叶子间盛开着美丽的花。）第一句话请女生来读读。 生读 师：我们女孩子字音读得可真准（可真整齐）但是句子的节奏 要更加明显，听老师读读，你们能像老师这么读嘛？全班一起来 生读 师：这一句请一个小朋友来读 生读 师：他的声音可真响亮，我也想读了。（师范读）谁来像老师这样读。 生读 师：真会学习，表扬你，我们像她这样读一读吧 生齐读 四、学习第一自然段 师：读得真好听呀！ 我们的作者为什么喜爱门前的小池塘呢？（出示第一段）因为这个小池塘是什么样的呀？ 生：清清亮亮的（贴词卡） （生答不出来，我们来看一