人教版语文六年级上册备课参考讲座：行走于“精”与“略”之间.ppt

一、教材概述 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 其它项目统计表： 各种文体的阅读——课标相关要求 在教学中要注意： 立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。 阅读教学建议—— 工具性和人文性有机统一 感悟与质疑和谐相生 积累与运用双管齐下 阅读与表达携手共进 阅读教学建议之一：  工具性和人文性有机统一 真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。 《故乡》： 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来： 那西瓜地上的银项圈的小英雄影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。 《少年闰土》 回到原文中，是对故乡的美好记忆。“少年闰土”代表的是蓬勃的活力、真挚的友情。 从“我”的角度理解第一自然段。“我”——围墙里的一个少爷。 1.我的父亲允许了，我也很高兴……他是能装弶捉小鸟雀的。 2.我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。 3.第二日，我便要他捕鸟。 4.我于是又很盼望下雪。 5.“管贼吗？”“他不咬人吗？” 6.“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事” 7.只看见院子里高墙上的四角的天空 伯父描着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。” 他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说…… 孩子眼睛里 和蔼、风趣的长者 阅读教学建议之二：  感悟与质疑和谐相生 “凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。” ——清 唐彪 阅读教学建议之二：  感悟与质疑和谐相生 要选择质疑的时机。 要给予质疑的时间。 要重视问题的梳理。 要点拨质疑的方法。 首先，要选择质疑的时机 第一、三单元的课文，文学性较强，可感悟在先，质疑在后，并在感悟上多花时间。 第七单元的课文，故事性较强，可质疑在先，感悟在后，并在质疑解疑上多花时间。 第四单元的课文，科学性较强，可先质疑再感悟，再质疑，并把质疑的空间拓展到课外。 其次，要给予质疑的时间 留一点耐心给所有学生。 让思维之花静静地绽放。 再次，要重视问题的梳理 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人们常常乘兴而来，失望而去。 最后，要点拨质疑的方法 课文词句的疏通性问题。 思想内容的探究性问题。 表达形式的鉴赏性问题。 课文知识的延伸性问题。 最后，要点拨质疑的方法 第15课：《这片土地是神圣的》 ◆西雅图 演说稿 发自内心、纯天然、原生态 ◆学情反馈：含义深刻的句子 说不清、道不明 ◆教学参考： 话题：这片土地上的什么是神圣的？ 第15课：《这片土地是神圣的》 ◆例：水 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。 第15课：《这片土地是神圣的》 ◆例：水 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。 第15课：《