学习在社区-浦东成人教育.DOC

学习在社区 南码头路街道办事处 １９７２年，联合国教科文组织在名为《学会生存》的报告中提出将学习化社会作为未来社会的发展形态。自此以后，学习化社会成为了与终身教育、终身学习不可分割的思潮广为流传，并被许多国家和地区纳入了２１世纪教育发展的蓝图之中。而建立学习化社区正是这一理论的重要组成部分，是对这一理论的具体实践。浦东新区南码头路街道在实践中正在不断加深认识。 一、创建学习化社区的理论意义 社区是构成社会的基本单位，是社会成员生活和进行交往的基本载体。所以，要建立学习化社会，就必须关注社区，关注社区教育，重视学习化社区的建设。 根据社会学的定义，社区是进行一定的社会活动，具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。社区教育则是以社区为范围，以社区居民为对象，旨在全面提高社区成员的素质和生活质量为目的的教育活动。由此可见，社区教育带有自身特定的人文、社会、地域等特征。而学习化社区是指以社区终身教育体系为基础，面向社区全体成员，保障和满足社区成员的基本学习和终身学习需要，从而促进社区可持续发展而创建的一种新型社会生活共同体。建立学习化社区的基本含义包括以下几点： （一） 以社区为基本单位，通过建设学习化社区或学习型组织（企业）来达到建设学习社会的目标。学习社会的建设不可能设想通过社会整体性的、统一性和剧变性的改革活动来实现，这样一个进程必然是部分的、多样的和渐进的。 （二） 在建设学习化社区时要依据社区发展的需要，根据特定社区发展的规划和需要制定社区文化与教育的发展内容、形式和组织实施。因为，不同类型的社区在发展指标体系方面大体上是一致的，但在发展的具体内容和需要上却是千差万别的；即使同一类社区彼此之间也有很大的差异。所以，确立自身的鲜明个性、因地制宜地发展学习化社区显得十分重要。 （三） 学习化社区是一个以个体成员为对象的终身学习社区。终身学习成为社区的每一个成员在其人生的每一个发展阶段，根据其社会角色、发展任务和生活需要而终身不断进行的活动。 二、南码头创建学习化社区的实践 基于以上的认识，南码头路街道针对自身的具体情况，对学习化社区理论进行了有益的实践与探索。 （一） 制定学习化社区的创建目标 南码头路街道目前管辖面积只有３．６５平方公里，居民有７万多，直管公房达８０％。居住区人口规模大、密度高、老龄化程度高，社区居民的教育程度以初中、高中为多，主要来源于动迁、购配房，社区总体呈现出“弱势群体多，居住条件差”两大明显特征。依据这样一种现状，“绿色、健康、文明”的主题成为创建学习化社区分三步走的目标。 “绿色”，即建设绿色家园，使人们的居住环境得到进一步的改善，同时还要让人们拥有积极向上的绿色心态，其更深层次的含义是要实现社区资源的合理化利用，达到社区整体的可持续发展。 “健康”是指不仅要让人们拥有“健康的生理”，还要拥有“健康的心理，健康的邻里”，确立新的健康理念，遵循科学文明的生活方式，“关爱健康，快乐生活”。 “文明”就是要引导人们摈弃一些与现代文明生活习惯不相适应的陋习，树立积极向上的生活态度，养成绿色健康的生活习惯，不断提高社区民众的生活质量。学习化社区“三步走”的战略目标，即“让想学习的人有地方学习，吸引更多的人参加学习，学习成为人们的自觉行动”。 （二） 学习化社区的创建过程 １． 以社区学校为载体建立和完善社区学习网络 将学习贯穿到居民的社区生活中是建立学习化社区的一个重要目标。在英国，他们通常是利用各种教育资源来形成社区的学习网络。一般来说，社区的学校、社区教育中心、图书馆是构建这一网络的主要依托。这样，既可以使得社区内各种教育资源获得最优化的配置，还能吸引社区外部资源。而南码头的学习化社区创建正是将南码头社区学校作为一个重要的载体来构建社区学习网络。 南码头社区学校是２００３年５月１４日经新区社发局批准成立的一所新学校，其前身是成立于１９９７年的南码头路街道社区学校，为进一步完善和规范社区教育，街道将原有的社区学校转制而来，是一所面向社区全体居民的、非赢利性的社区教育活动机构。由于公建配套设施先天不足，原先街道能提供给小区居民学习活动的场所十分简陋和缺乏。为改变这一面貌，２００１年以来，街道逐年对社区学校和各分校加大改建力度，增加先进的设施，完善办学条件。 （１） 加大硬件设施建设 修建社区学校总部的２００ｍ２大教室，改建位于街道图书馆的社区学校分部教室，对原来的电脑教室实施了２期改造，装备了远程教育设施，初步具备了先进的教学手段。２００１—２００２年，南码头街道完成了“５个１”工程，社区学校拥有１０００ｍ２的校舍，教室从原来的３间增加到