高三英语试卷分析.docVIP

2010届高三第一学期期末英语试卷分析 丹阳市教育局教研室 一、总体评价 本次考试由镇江市教研室命题,试题体现了“以教材为载体，紧密联系高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力，命题从总体上讲能体现基础知识的考查，反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语教学工作也有着一定的参考作用。但试卷总体偏易,学生感觉英语考试太轻松,区分度稍显不够,这样会给学生带来错觉。 二、学生答题情况分析 各小题的得分情况 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 正答率 83.6 34.5 55.9 69.9 88.8 62.2 86.5 92.6 94.4 97.4 98.2 93.2 88.1 94.7 题号 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 正答率 92 49.9 37.5 97.3 77.8 57.2 31.7 87.5 89 91.2 48.3 87.6 76.5 69.2 题号 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 正答率 66.2 58.1 69.5 93.9 60.7 73.2 87.6 78 91.2 97.1 90.2 94.7 88.8 70.1 题号 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 正答率 92.7 62.7 89.4 65.8 88.5 88 95.8 85.9 76 94.8 95.9 61 59.4 81.2 题号 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 正答率 89.6 69.9 34.1 89.8 73.8 88.7 78.6 93.9 58.1 87.7 71.6 90.8 71 82.5 三、试卷分析 1．失分原因 (1)听力部分第2，3|，16，17，20题整体得分较低，原因是听力材料较难，次要信息较多，学生易受干扰。总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听 力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。 (2)英语知识运用 A．单选题 题号 考查内容 21 冠词 25 定语从句 30 连词 这几题得分率较低，其中21题的得分率仅为31.7%，25题的得分率仅为48.3%。原因是学生基础不扎实，基本用法及语法知识掌握不好。 B．完型填空 完型填空中的55的得分率也都较低，仅为59.4%，学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因。完型填空题答对率一般都比较高，少数题目错得多，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。个别句子理解不透影响判断。  (3)阅读理解 阅读理解中的59，65得分率也都较低，其中59题的得分率仅为34.1%，65题的得分率仅为58.1%，59题是概括题，65题为判断题，一般考查词义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上，宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因：1）部分学生基础薄弱，阅读速度不够，不能适应五篇大容量的阅读，造成阅读时间不足，文章来不及细读。2）.学生词汇量不够，造成理解难度增大，解题正确率低。3）.分析信息，处理信息能力差，无法合理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。4）知识面陕窄。 （4）任务型阅读 任务型阅读，是要求较高的一道题，得分普遍不高。它要求学生有较丰富的词汇量，还要有较好的语法概念，在对文章有了较好理解的基础上，有较强的综合概括能力。 (5)写作 书面表达 从卷面情况看，书面表达学生基本上能做到要点齐全，但还存在以下几个问题： 1.语言表达贫瘠。学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，搭配不当，特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。 2. 语法错误较多。学生用英语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有 的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。 3. 文章无条理，思路不清楚，不够连贯。 4. 缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀 出自己的水平和特色来。 四、后期教学的思考及建议 1.夯实基础，加强语言积累。 英语学习的过程重在积累，需要每天踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积。教师在这方面的工