《学前心理学》第-二-章----学前儿童心理学发展的基本理论课件.pptVIP

学 前 心 理 学 ; 第 二 章 学前儿童心理学发展的基本理论;一、学前儿童心理发展的基本趋势：;;;;2、发展趋势： （分组）;二、学前儿童心理发展的基本特点（基本规律）：;2、不平衡性：; §2.2 学前儿童心理发展的年龄特征;一、学前儿童心理发展的年龄特征：;1、儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成、发展起来的。（不是自发的）（这是发展的根本原因）2、儿童心理发展的年龄特征与儿童的生理发展有一定关系。（------主要与脑有关）3、儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的。（当然不是这一年龄阶段的每个儿童都具有这些年龄特征）4、强调的是心理发展的年龄特征。（区别于生理发育的年龄特征）。;思考：---记下;（二）儿童心理年龄特征的稳定性和可变性 （年龄特征的特点）;2、可变性: 不同的社会和教育条件导致的。如：早熟;（二）与年龄阶段有关的几个概念：（思考）;（一）转折期和危机期： 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期 。 我们把可能在儿童心理发展的转折期常常出现的对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，称为危机期 。 转折期是必然出现的，危机期不是必然出现的。 如：毕业找工作，是人生一大转折，但不一定出现危机。 (二）关键期 指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。 两大表现：语言方面、感知觉方面。;（三）敏感期或最佳期 所谓儿童心理发展的敏感期或最佳期，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。 关键期错过了难以弥补；敏感期错过了发展缓慢。（四）最近发展区： 前苏联心理学家维果斯基提出来的。 是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。前者称为儿童的第一水平??后者称为第二水平。 最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童接受教育程度的重要标志。 原有水平 现有水平 最近发展区; §2.3 影响学前儿童心理发展的因素;一般分为：两大类;一、影响学前儿童心理发展的客观因素：;②遗传的作用：（举例说明）;2、生理成熟：;（二）社会因素： （举例说明）;B、环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程。;C、社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要客观因素。;2、教育因素的主导作用：-------补充部分;海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日) ; 十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克·吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》 海伦把一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬，1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。并且1964年被授于“总统自由勋章”，1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。;（三）影响儿童心理发展的生物因素和环境因素的相互作用;B、观点（论点）： P 31。;②环境决定论 （外烁论）：;2、第二时期-----二因素论（各起多少作用）;3、第三时期----相互作用论（如何起作用）;课本例：语言与遗传、生理成熟、环境;二、主观因素;（二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或根本动力：;3、儿童心理内部矛盾的两个方面相互依存：;三、影响儿童心理发展主客观因素的相互作用：; §2.4 关于心理发展的几种主要学说;一、行为主义的心理发展理论：; 俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫(Ivan Pavlov， 1849-1936)是最早提出经典性条件反射的人。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个无关刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃声，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是无关的刺激(铃声)与一个原来就能引起某种反应的刺激(食物)相结合，而使动物学会对那个无关刺激(铃声)做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。 S ------------------------R (食物和铃声刺激） （流唾液反应）; P154：婴儿害怕实验：华生运用条件反射理论所做的婴儿害怕实验，为心理发展的行为决定论作了最有力的说明。男孩艾伯特11个月时与小白鼠玩了3天，后来，当艾伯特开始