李连军家庭教育优质课幻灯片1.pptVIP

成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 旧城乡龙王庙小学 李连军 一则小故事: 主人与小牛 一头小牛被主人牵着鼻子来到了草地上。主人怕小牛饿着，想让小牛吃草，可小牛也许由于离开了妈妈，跟着一个陌生人，它很害怕，不敢吃。[其实如果这时主人摸摸它的头，温柔地说：“乖牛儿，吃草了！”牛儿可能会吃了]可主人不懂它的心意，吼了一声，这么好的草，你干嘛不吃，吃草很有用的，你吃饱了，就能长个了。牛听了主人的吼声，不想吃了。[如果这时主人能抓一把草喂它，它可能也会吃了]。主人越看越生气，干脆把牛头压到草地上，逼它吃，牛更不吃了，而且极力把头抬起来，主人越是压它，它就越不吃，也越反抗。最后主人筋疲力尽，牛也筋疲力尽，可牛仍然还空着它的肚子…… 一个思考？是什么造成主人和小牛都那么累，却还收效甚微呢？是主人没有尽力吗？——不是。是小牛不努力吗？——也不全是。 造成现在卡在瓶颈的问题是什么? 兴趣是人对客观事物的一种积极认知倾向；是学习积极能动性中很活跃的成分，也是诱发学习动机、集中注意力的重要因素。 正如我国古代教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 一个疑问？ 学生就是不喜欢学数学，我有什么办法呢？ 学生会平白无故地就喜欢你的数学吗？ 你在培养学生喜欢数学方面做了哪些工作呢？ 培养兴趣 外趣（老师创设） 内趣（学生体会） 激发 有趣的情境创设 有挑战性的问题 亲身参与学习过程 亲身体验成功的乐趣 竞争的快乐 教师的鼓励和幽默的语言 数学自身的魅力 实用的趣 好奇的趣 参与的趣 成功的趣 竞争的趣 合作的趣 要我学——我要学 如何培养学生的学习兴趣（外趣） 一、改革课堂教学 二、改革评价体系 三、合理的竞争机制 1、创设情境，激发兴趣 2、课堂中角色的定位 3、把生活与数学结合起来 一、改革课堂教学 1、创设情境，激发兴趣 （1）设置悬念——“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。 （2）富有童趣的生活情境 （3）富有挑战的问题情境——“学起于思，思源于疑。” 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、?研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 2、课堂中角色的定位 （1）师为主导，生为主体。——让学生真正参与到课堂学习中来，从而体验成功的乐趣。 坚决杜绝满堂灌 学生不能获得成功体验的原因： 1、老师没有给学生参与的机会，满堂讲；或老担心学生不会，什么类型都讲，讲完后给学生模仿。学生感受不到成功。 2、老师只给个别学生参与的机会，大多数学生没能获得成功的体验。 3、老师给学生参与的机会了，但却不关注学生参与的结果，进而作出相应的评价。 4、老师没有设计出一些有价值的内容给学生去参与，学生觉得过于简单（难），没有参与的热情。 让尽可能多的学生在每一节课中都能获得成功的体验！ 可以从哪些地方让学生获得成功的体验： 1、从老师提出问题的回答中。 2、从操作或完成后老师给予展示的机会中。 3、从标新立异的一些想法中。（不同的解题方法） 4、从本应属于老师的任务交给学生中。（出题） 5、从我能自主完成作业中，并获得极好的成绩（或具有挑战性的练习中）。 6、从小组合作的学习中。（讨论的过程） 7、从成为其他同学学习的榜样中。 8、从老师的特别表扬中。…… 认真预习 精彩展示 反馈测评 精讲点拨 课堂教学模式（一） 导学案 教 案 圆柱的表面积导学案 操作：（一）试一试,怎样可以得到圆柱形的侧面展开图？ 把圆柱的侧面沿高剪开，展开图是（ ），圆柱的底面周长就是它的（ ），圆柱的高就是它的（ ）。 计算圆柱的侧面积实际就是计算( ) 圆柱的侧面积= （1）一个圆柱，底面周长是1.6m,高是0.7m,求它的侧面积。 (2)一个圆柱，底面直径是3.2dm,高是5dm,求它的侧面积。 ?操作:(二)有两底的圆柱展开后呈什么形状？ 圆柱是由（ ）和（ ）三部分组成的。 圆柱的表面积包括（ ）和（ ）。 圆柱体的表面积= (3)一个圆柱，底面半径是2dm,高是45cm,求它的表面积。 我会用:一顶圆柱形厨师帽，