人体发育概述课件.pptxVIP

第九章 人体发育概述 宁波卫生职业技术学院 周立峰内 容 提 要重点难点第一节 人体发育概论 内涵和发展史 正常发育规律一、内涵和发展史 （一）基本概念人体发育是人体结构和功能按着一定规律分化、发育、统合的过程，是一种多样化、复杂化的过程，即从生命开始到生命结束的过程。人体发育学属于发育科学(developmental science)的分支领域，是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。（二）研究范围人体发育学与组织胚胎学、解剖学、儿童行为医学、儿童心理学、儿童精神医学、儿童神经病学等学科具有不同程度的交叉性。研究范围包括：1. 正常发育规律生理、心理、社会功能发育2. 异常发育及影响因素3. 发育评定（三）发展简史1.中国（1）早期：中国古代哲学家、教育家、医学家在人体生长发育上也有阐述各自观点，也涉及很多儿童心理发育方面的问题，散见于各种书籍。古代哲学家老子认为道是万物之母；王充认为“气”是万物的本源；《颅囟经》首先提出小儿为“纯阳”之体；王熙提出小儿变蒸说；吴鞠通从阴阳学说角度提出“稚阴稚阳”学说；孟子最早提出人性本善论；《三字经》也描写道：人之初，性本善。（三）发展简史（2）20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。（3）20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、《神仙故 事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等研究。（三）发展简史（4）20世纪50～60年代 在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了 儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤 编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和 教学起了积极作用。 实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。 研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童 入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等 研究。（三）发展简史（5）20世纪80-90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人康 复协会小儿脑瘫康复专业委员会。 （6）21世纪 2004 年，我国成立了中国康复医学会儿童康复专业委员会，从更广泛的角度关注各类生长发育障碍儿童。 2.西方社会人体发育发展史 早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期（公元前800～前146年） ——亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡生长期长的寿命长”。 ——文艺复兴（14～16世纪）以后的一些人文主义教育家。 科梅纽斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean Jacques?Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。 2.西方社会 19世纪 ——真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darwin1809-1882英国）的进化论思想（摧毁唯心的神造论和物种不变论）。直接推动了儿童发育的研究。 ——德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer） 所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 ——美国的斯坦利·霍尔（Granville Stanley Hall）采用问卷法对儿童心理进行了大量研究。 2.西方社会 20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发育研究，包括五个方面：（1）动物研究：将儿童发育与动物发育作类比→20世纪以后发展为描述人类的社会性行为（2）儿童学习的研究：人类行为由环境决定；条件反射理论（巴甫洛夫1849-1936俄罗斯） （3）儿童智力测试研究：比奈、格塞尔 （1880-1981美国心理学家）（4）儿童精神分析的研究：弗洛伊德 、埃里克·埃里克森（1902-1994德国出生) （5）儿童认知的研究：皮亚杰提出认知的起源、思维的结构和机制发展存在四个阶段(1896-1980瑞士心理学家） （四）基本理论1.达尔文的多基因表达理论2.以格塞尔为代表的成熟理论3.弗洛伊德的精神分析理论4.埃里克森的心理社会发育理论5.华生等的行为主义学习理论6.皮亚杰的认知发育理论7.科尔伯格的道德发育理论 1.达尔文的多基因表达理论（进化论）从生物学角度，提出发育是由“自然选择”的结果决定。达尔文发现： ①各种生物都有很高的繁殖率； ②自然界各种生物的数量，一般而言在一定时期内保持相对稳定