护理心理学复习的重点.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 绪论 第一节 护理心理学概述 护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。 护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。 第二节 护理心理学的研究方法 护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则 护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法 第四节 理心理学相关的主要心理学理论 精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论 一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等） 弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。 弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】 性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。 弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段： 口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等 肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性 性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结 潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上 生殖期（青春期）两性愿望等 二、行为主义理论 行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉 经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件反射，从而引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应（中性刺激通过强化过程成为条件反射、条件反射逐渐消退） 操作条件反射的类型 几种情况【负强化和惩罚的区别（结果+方式）】： 正强化：指个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。如用食物奖励，老鼠按压杠杆的行为增加 负强化：指个体行为的结果导致了消极刺激减少，从而使该行为增强。如若将食物换成电击，老鼠避开按压杠杆的行为增加。 消退：指行为的结果导致刺激减少，从而使行为反应减弱。 惩罚：指行为的结果导致了消极刺激增加，从而使行为反应减弱。例如，个体出现酗酒行为时，立即给予电击等痛苦的刺激，可使酗酒等不良行为减少。 班杜拉社会观察学习理论：直接强化、替代性强化、自我强化 三、人本主义理论（马斯洛需要层次理论） 从低到高：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要 四、认知理论（埃利斯ABC理论、贝克） 埃利斯的ABC理论：A代表与情感有关系的诱发事件（activating events）、B代表当事人对此产生的信念（beliefs）包括理性或非理性的信念；C代表个人对诱发事件所产生的情绪和行为的反应（consequence） 心理学基础 第一节 心理现象及实质 心理学是一门研究心理现象发生、发展和变化规律的科学。 心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程和人格两个方面。 心理过程包括: 认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象 情绪和情感过程（情） 意志过程（意） 人格： 人格倾向性：需要、动机、信念等 人格心理特征：能力、气质、性格 自我意识系统：自我认识、自我体验、自我调控 ? 动物心理从低级到高级的发展过程可以划分为三个阶段：感觉阶段、知觉阶段和思维的萌芽阶段（该阶段高等脊椎动物在一定程度上反映事物间的关系，解决一些相对复杂的问题） 心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的功能，心理是人脑对客观现实主观能动的反映。 第二节 心理过程 （一）感觉 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 分类：外部感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉等 内部感觉有运动觉、平衡觉和内脏感觉等 感受性和感受阈限 机体对刺激的感觉能力的大小称感受性；感受性的大小用感觉阈限的大小来度量。 刚刚能引起感觉的刺激量就称为绝对感觉阈限； 刚刚能够察觉最小刺激量的能力称为绝对感受性； 能觉察出两个刺激的最小差别量称为差别阈限 对两个刺激最小差别的感觉能力，称差别感受性 感觉的特性： 感觉适应：可引起感觉性的提高，也可引起感受性的降低 感觉对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。包括①同时对比，即几个刺激物同时作用于同一感受器时产生的感觉对比，如，把同一个灰色小纸片放在黑色的背景上看起来更亮些②先后对比，级几个刺激物先后作用于同一感受器时作用于同一感受器时产生的感觉对比，如，吃水果时，先吃酸的橙再吃甜的苹果，觉得苹果更甜。 感觉后像：当刺激停止作用以后，感觉并不