小学优秀教师事迹材料：爱，让学生“不迷路”.docxVIP

小学优秀教师事迹材料：爱，让学生“不迷路” 作为一名老师，我始终认为，要拥有学生，就要走进学生的生活，而要打开学生的心窗，融入学生的生活，必须要有“尊重”和“激励”这两把钥匙。 每一个人都有其S身的价值和尊严，师生之间更是一种平等的、互相尊重的关系。我所带的班级，从开学的第一天，我就在班级建立了口记制，这个口记本是我和同学们共同倾注真情的园地。我既是他们的倾听者、欣赏者、启示者，同时又是他们的参与者。在这里，我没有对学生的指手划脚，我尽量让学生感到一份尊重，一份理解，一份信任和一份期待。我和学生谈话，用得最多的词语是“我建议”，用得最少的词语是“你必须”，并且很多时候是在倾听学生的心声。另外，我特别注重家访，我的家访不是向家长告状，而是了解他们的成长过程，向家长汇报孩子们在学校的进步，身上的闪光点。每接一个新班我都要利用课余时间、周末、节假日进行家访，取得家长的理解与配合，共同促进学生进步。 我爱我的每一个学生，从不因为学生的家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、兴趣方面的不同而有所不同，对待优生、中等生、学凼生都一视同仁，公正对待，仅仅是采用的时间、方法、措施不同而己。如果非要说有所偏爱的话，那就是对我的学困生。例如，以前我做班主任期间，班里有个男生，因家庭原因，从小养成了很多不良习惯，旷课、打电子游戏是他S大的爱好，骂人打架是他的家常便饭。可我并不歧视他，而是把他作为一个有独立人格的生命体 来尊重他，以一种平等友好的姿态出现在他的面前，并推心置腹地与他交往，处处留意他，在生活上热心帮助他，学习上耐心指导他，经常把锻炼和表扬的机会送给他，用放大镜寻找他身上的闪光点，用教师的仁慈、宽容和无私的爱去温暖他、感化他，帮助他在同学面前找回自己的自尊，在我耐心反复帮助下，他告別了过去的不良行为，全身心投入学习，还常为班级作好事，期末班级评比中，他获得了贡献奖，学习进步奖。 在人们的心0中，优秀学生往往集万般宠爱于一身，而普通生尤其是学困生因不能充分享受爱的阳光雨露。而我用“反向偏爱”唤醒了一个个“学困生”沉睡、麻木的自尊心，使他们奋发有为。本学期班里有个调皮的男孩，总是不做家庭作业，我经常去他家家访，一次次跟他妈妈交流教育孩子的方法，赢得了他妈妈的赞N。我发现这个孩子很聪明，但上课注意力不集中，我把这个孩子的座位调到了第一排，上课时+时的用眼神提示他认真听课，孩子做作业时经常走到他身边转一圈，看看他有没有做对。在班级里，我发动其他孩子关注他的闪光点，定期为他举行夸一夸、你真棒”的活动来激励他，还特意时不时地请这个孩子帮班级做点事。一个多学期坚持不懈地努力下来，这个孩子有了很大的转变。 十余年的教育工作让我感到，给学生理解、信任与宽容，让学生感受自尊、自爱与自信，学生自己会勇敢地经历风雨，迎见彩虹。爱，是太阳应当无私；爱，是火焰，应有热量。老师们，看看渴求关爱的学生的眼睛，哪怕一个眼神，一句含有爱心的话，学生会非常感激你的， 让我们一起培养学生的自尊与自信吧！让他们找回自己，找到属于自己的路。