数学北师大版六年级下册《比例尺》城北赵杏学校张晓丽.docVIP

城北中心校电子备课教案 年级 六年级 学科 数学 课题 《比例尺》 课时 1 备课人 张晓丽 学校 赵杏学校 教材分析 比例尺在人们的生活中应用广泛。本节课程是在学生学习了比例之后的具体应用，教学内容紧密和学生的生活实践相关联，主要教会学生认识什么是比例尺，以及比例尺所代表的含义和相关的计算。 学情分析 本节课面对的学生是六年级学生，这个班级的学生对于比例的基础掌握的比较好，能够对本节课的教学内容有比较好的理解。对于学有余力的学生我准备了一些综合运用的题目，对于学习一般的学生我的目标是让他们能对比例尺的基本定义和对比例尺公式应用的简单计算题。 教学目标 1、结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。 2、通过画一画，说一说，算一算等活动理解比例尺的含义，运用比例尺的有关知识解决生活中的一些简单实际问题。 3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学，用数学”的意识和创新精神。 教学 重、难点 重点 理解比例尺的含义。 难点 学会根据比例尺求图上距离和实际距离。 教学准备 课件 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、探究新知 1、同学们，我们做了这么多的题，大家一定很累吧，下面我们来轻松一下，来一个脑筋急转弯，一个蚂蚁10秒钟从北京爬到了上海，你知道为什么吗？ 2、下面我们再来看几副地图。大家观察一下，在这些地图中什么变了，什么没有变。 3、想一想，画一画 刚才大家已经看到了，我们把960万平方千米的祖国展示在了我们的大屏幕上了，你能把我们的数学课本按一定的比例缩小，画到你的本子上 图上距离与实际距离的比就是比例尺 1、复习 1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米 1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米 5千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米 1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米米=（ ）千米 2、化简下面的比 6cm：12m 3cm：6km 集体交流学生作图情况。（展示学生的图案） 说一说你都在什么地方见到过比例尺？ 学生交流这些比例尺的特点。 为学习新知做准备 激发学生兴趣 作业设计 1、我是小小裁判员： （1）小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。( ) （2）某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的。 ( ) （3）比例尺是一个比。 （ ） （4）比例尺越大，实际距离就越大。 （ ） 2、择优录取： （1）用10厘米表示实际距离9千米，这副图的比例尺是 （ ）。 A：1∶900000 B：1∶90000 C：1∶900 （2）1∶240000000表示图上1厘米，实际（ ）千米。 A ：24 B：240 C：2400 3、智能积累： （1）笑笑的卧室实际长是4米，量的平面图上长是4厘米，这幅图的比例尺是多少？ （2）如果量的平面图上宽是3厘米，那么，实际宽是多少？实际面积是多少？ （3）笑笑在平面图上用8厘米表示自己卧室的长，你知道他画的平面图的比例尺是多少吗？ 板书 设计 比例尺 图上距离 ：实际距离 = 比例尺 课后反思 通过课件的展示和学生在课堂上的练习基本上完成了我的教学目标。不足之处是我在授课过程中没有能很好的把握教学的节奏，对于不同层次的学生的需求把握不够，这是我以后教学中需要注意的地方。