第一节 教学目标概述.pptVIP

任何教学设计模式中，“教学目标分析”都占据重要位置。 教学设计过程一般模式中，“教学目标分析”的重要位置。 根据不同的教学设计的工作流程，教学设计的工作应该从学习需要分析开始，为什么这里从教学目标分析开始？而且，本书没有需要分析！ 学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 期望状态：社会对人才需求的标准； 对学习者的总期望由以下因素决定： 学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命 学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求 学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望 学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求 现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。 1、发现问题，明确差距 95%—45%=50%的通过率 2、分析问题原因 1)原因的表象----听力、阅读、写作失分太多 2)形成差距的真正原因： A.环境：设备、设施、工具材料 B.激励机制---外部 C.教学原因：动机水平（价值*自信）----内部 知识与技能（教学时间与方法；教师素质与态度； 课程计划、教材、学习资源） D.确定教学系统设计的必要性 3、分析可行性 人、财、物的支持、重要性 4、形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标 一、深入调研,分析教学系统存在的差距或问题 二、分析存在问题的性质,以确定教学系统设计是不是解决这个问题的途径（必要性） 三、明确解决问题的可行性 四、阐明已确定课题的总教学目标 问题： 最近两年买了很多计算机，老出故障，需要维护 解决方法候选（途径）： 使用外单位的技术服务 购买更稳定的计算机设备 在购买价格上包含长期服务合约 设立本公司的计算机技术组 培训方案候选（方案）： 如果有一定基础，重点做工作技能培训 如果不具备基本技能， 上外面的培训学校 自己开发系列课程 第2章 教学目标分析 2.1 教学目标概述 2.2 教学目标的分析与阐明 2.3 教学目标设计案例分析 第2章 教学目标分析 掌握教学目标的分类体系 熟练掌握教学目标的编写方法 能够评价教学目标编写的案例 小学一年级数学“认识图形”（ 长方形、正方形、三角形、圆形 ） 为小学三年级的学生上“盲人的世界”一课 教幼儿园小朋友唱《找朋友》 1、编写的教学目标太笼统、太抽象；如，培养学生的创新能力； 2、描述语言用的是说明学习者内部心理过程的词语，因为无法观察和测量；如领会、掌握等。 3、目标编写的详细而琐碎，难以把握。 第2章 教学目标分析 2.1 教学目标概述√ 2.2 教学目标的分析与阐明 2.3 教学目标设计案例分析 2.1 教学目标概述 本节内容与目标： 教学目标的含义 教学目标的功能 教学目标的分类理论 2.1 教学目标概述 教学是促进学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程。 因此教学目标是否明确、具体、规范，直接影响到教学是否能沿着预定的、正确的方向进行。 学习需要分析阶段确定的目标 ----教学总目标 根据教学总目标 ----分析与编写具体的教学目标 2.1 教学目标概述 1986年,布卢姆等人的教学目标分类理论被介绍到我国,在我国的教学理论和教学实践中,“教学目的”和“教学目标”两个概念开始并存。 教学目的（A）与教学目标(B)区分： 共同之处：都是根据教育目的对教学活动提出的要求或作出的规定。 2.1 教学目标概述 区别： ① A与B的关系：一般与特殊的关系 A 对各级各类学校的教学活动具有指导意义 B 是教学目的的具体化 ②A具有方向性，B具有达成性 ③A具有稳定性，B具有灵活性 2.1 教学目标概述 教育宗旨(aim)、教育目的(goal)、教学目标（objective) 《课程与教学论》，张华著，钟启泉主编 2.1 教学目标概述 教学目标（也可以称为学习目标）：是对学习者通过教学以后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，预先确定的、通过教学可以达到的、并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 它具有客观性和主观性并存、动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等特点。 2.1 教学目标概述 教学目标是教学设计活动的出发点和归宿。 2.1 教学目标概述 1.导向功能 教学目标是教学实践活动的方向标，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用； 提供分析和设计教学活动的依据。 2.控制功能 把教学人员、行政人员和学生各方面的力量凝聚在一起； 总目标对各个子目标的规范