北京市高中新课程培训高三总复习(化学).pptVIP

2010年北京市高中新课程培训 高三总复习（化学） ——常见的无机物及其应用部分 一、考试说明要求 关注 表述特点（从知识的应用层面叙述、强调知识间的关联） 能力要求 考查方式 网上答疑实摘 2010北京化学高考命题 注重基础 突出能力 强调理论联系实际 以能力立意，更加突出化学思想方法 1．单纯考查元素化合物知识的试题有所减弱。 2．直接考查物质的组成、结构、性质、合成、用途等。要求学生熟练掌握重要知识和基础知识。 3．根据性质进行物质推断仍有要求 例：（2010全国理综新课标26） 物质A～G有下图所示转化关系（部分反应物、生成物没有列出）。其中A为某金属矿的主要成分，经过一系列反应可得到B和C。单质C可与E的浓溶液发生反应，G为砖红色沉淀。 请回答下列问题： （1）写出下列物质的化学式：B 、E 、G ； （2）利用电解可提纯C物质，在该电解反应中阳极物质是 ，阴极物质是 ，电解质溶液是 ； （3）反应②的化学方程式是 。 4．通过离子方程式考查物质的性质。判断离子方程式是否正确的题目基本每年都有。 例：（2010天津5 ）下列实验设计及其对应的离子方程式均正确的是 A．用FeCl3溶液腐蚀铜线路板： Cu + 2Fe3+ ＝ Cu2+ + 2Fe2+ B．Na2O2与H2O反应制备O2 ： Na2O2 + H2O ＝ 2Na+ + 2OH－ + O2↑ C．将氯气溶于水制备次氯酸： Cl2 + H2O ＝ 2H+ + Cl－ + ClO－ D．用浓盐酸酸化的KMnO4溶液与H2O2反应，证明H2O2具有还原性： 2MnO + 6H+ + 5H2O2 ＝ 2Mn2+ + 5O2↑ + 8H2O 5．在实验中考查物质的性质，或根据物质性质进行分离提纯、检验等 例：（2009江苏高考化学9）.下列化学实验事实及其解释都正确的是： A．向碘水中滴加CCl4，振荡静置后分层，CCl4层呈紫红色，说明可用CCl4从碘水中萃取碘 B．向SO2 水溶液中滴加盐酸酸化的BaCl2 溶液，有白色沉淀生成，说明BaSO4 难溶于盐酸 C．向0.1 mol/L FeSO4 溶液中滴加少量酸性KMnO4 溶液，KMnO4 溶液褪色，说明Fe2+具有氧化性 D．向2.0 mL浓度均为 0.1mol/L 的KCl、KI混合溶液中滴加1~2滴0.01 mol/LAgNO3 溶液，振荡，沉淀呈黄色，说明AgCl 的Ksp比AgI 的Ksp大 6．将元素化合物性质放在一定的背景下进行考核，这些背景包括海水资源的综合应用、材料领域的应用、元素化合物在自然界环境领域中的应用，化学与生活部分的知识素材。 例：（2010年北京25）由短周期元素组成的化合物X是某抗酸药的有效成分。甲同学欲探究X的组成。 查阅资料：①由短周期元素组成的抗酸药的有效成分有碳酸氢钠、碳酸镁、氢氧化铝、硅酸镁铝、磷酸铝、碱式碳酸镁铝。 ②Al3+在pH=5.0时沉淀完全； Mg2+在pH=8.8时开始沉淀，在pH=11.4时沉淀完全。 实验过程： I.向化合物X粉末中加入过量盐酸，产生气体A，得到无色溶液。 Ⅱ.用铂丝蘸取少量I中所得的溶液，在火焰上灼烧，无黄色火焰。 Ⅲ.向I中所得的溶液中滴加氨水，调节pH至5～6，产生白色沉淀B，过滤。 Ⅳ.向沉淀B中加过量NaOH溶液，沉淀全部溶解。 Ⅴ. 向Ⅲ中得到的滤液中滴加NaOH溶液，调节pH至12，得到白色沉淀C。 7．试题密切联系工业生产、生活实际，让化学回归真实，考查实际应用能力 从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用” 是化学新课程的特色。无机化工类题目，是近几年基本题型，有代替原来的无机推断题的趋势。充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系。体现其社会应用价值。元素化合物是这类问题的载体，考查形式一般与化学原理、概念、实验等混合考查。 例（10北京26）某氮肥厂氨氮废水中的氮元素多以NH和NH3·H2O的形式存在，该废水的处理流程如下： 5.对反应规律的要求较高，要求能应用规律解决实际问题 1.梳理核心元素物质体系示例 三、教学建议 3．分阶段复习 （1）以核心元素为主复习 （2）专题复习 （3）“学科特点和研究方法” 贯彻始终 4．分层次复习 （1）梳理教材知识，把握核心内容，落实应知应会 （2）拓展基础知识，寓于新情景中，使知识结构化 （3）关注元素化合物知识与其他版块知识的联系 5.复习的原则 （1） 立足教材 落实基础 （2）