2019届九年级语文下册人教版：第四单元 写作：修改润色课件.pptxVIP

《修改润色》 好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次…… 今天，我们就来学习《修改润色》，提高我们的写作水平。 情景导入 1.引导学生理解“言”和“意”修改的意思。 2.如何进行“言”和“意” 修改文章。 3.培养学生学生自觉修改作文的良好习惯。  合作探究 什么是“言”？ 言指言辞和 表达。 什么是“意”？ 意指立意和思想内容。 合作探究 写作中如何运用“言”和“意”修改？ 词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅，观点牵强、材料单薄等就要着重从“意”上做出修改。修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。只有意准确，恰当了，言的修改才能有依据，有效果。 合作探究 进一步的要求，是改“对”。要将言的修改与一的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等方面的描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可从远近、上下、左右等不同角度进行描写。此外，适当练字、炼句，恰当与用一些修辞手法，可以使文章更加生动形象，富有感染力。比如郭沫若写剧本《屈原》，有一句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的意见，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的功效。 合作探究 “言”的修改包含两个层次。 基本要求是改“对”。字词和标点的错病句等，要意义改正，不留硬伤。在此基础上，还要进一步推敲用词，使之准确恰当，推敲句子，使之通畅连贯。不妨出声读一读文章，可以自读自听，也可以请别人读或读给别人听。一般说来，顺口入耳是不错的文章，反之则需要修改。这种方法对于检查漏字、衍字、语句不通顺之类，尤其有效。 怎样做到“言”的修改？ 改对，包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等等，都是修改是应该重点关注的。 （一）阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快地写好了两个数字：有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出来准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体的位置哦。”我们都努力的回想着。脸上好像有一块痣，可我怎么找到在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿一条黑裤子，是今天吗？”……平时那个同学的衣服和好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿什么衣服，都一清二楚。课时早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写的又迅速有具体。 （一）阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快地写好了两个数字：有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出来准确的数来。 “