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PAGE PAGE 3 获取信息的过程与方法 辽宁省本溪市第二高级中学 白艳 一、说教材 本节的地位、作用： 掌握信息获取的过程和方法，是学生继续学习和不断发展的动力。本节着重内化学生的信息意识，继而引发自觉的信息行为。同时，信息的纷繁复杂容易扰乱人们的注意力，准确地鉴别与评价信息的意识在整个信息获取的过程中显得尤为重要，因此，可将本章第三节信息的鉴别与评价渗透在信息获取的过程中，传达给学生。 教学目标 ●知识与技能 1．理解信息获取的基本过程， 2．了解信息来源的多样性及所对应的采集方法。 3．能根据实际问题，确定信息需求和来源，选择恰当的方法获取信息。 4．掌握信息价值判断的基本维度。 ●过程与方法 1．体验信息获取的过程，对信息获取的效率、效果给予关注。 2．通过案例分析、小组讨论的方式，培养学生自主探究、协作交流的能力。 ●情感态度与价值观 1．识别并抵制不良信息。 2．增强参与意识和集体荣誉感。 3.明辨“拿来主义” 教学重难点： 1．重点：理解信息获取的基本过程，能根据实际问题，确定信息来源和采集方法。 确定依据：工欲善其事必先利其器，理解信息获取的基本过程，有助于学生提高获取信息的效率、效果。同时，确定信息来源和采集方法是该过程的关键。 2．难点：鉴别与评价信息 确定依据：学生通常只关注如何获取到信息，而对于如何分析信息需求及对信息进行鉴 别与评价的意识相对薄弱，需要教师格外引导关注。 二、说学情 学生在日常的学习和生活中，都在经历着信息获取，这是学生本节课的认识基础； 2．学生开朗、活泼且有一定的团队意识，这是组织学生进行“物品接龙”的兴趣基础； 3．学生已具备了探究意识和较强的思维能力，为教师课堂上的探究式教学奠定了基础； 三、说教学方法 教法： 信息技术重在培养学生的逻辑思维和概括能力，提高学生的信息素养，教师在授课过程中综合采用游戏、案例分析、活动探究、集体讨论法调动学生的积极性，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。引导学生全面看待发生在身边的现象，发展思辩能力。 学法： “现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 四、说教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （3-5分钟） 上节课我们学习了信息及信息技术，通过“成语表演”游戏重点理解了信息的基本特征，我们一起来复习一下……很好（表扬） 通过信息的基本特征，我们知道信息是区别于物质、能源的第三类资源，是我们继续学习和社会发展的巨大动力，那么，怎样才能得到信息呢，让我们一起来探究获取信息的过程与方法吧！ 回顾重点、思考、回答问题。 信息的基本特征是重要考点，新课前做复习，既可以加深学生记忆，又利于导入新课。 新课学习 （20-24分钟） 首先让我们来一起做个游戏，请同学们思考怎样用最简洁、清晰的语言描述游戏过程。 活动一：游戏“物品接龙” 1.教师说明游戏规则。 2.组织游戏…… 3.教师点评游戏成绩…… 4.请同学用语言描述游戏总共分几步…… 5.教师总结：如果我们把“物品”换成“信息”，就得到了获取的一般过程与方法，为了便于大家理解，老师给同学们总结一下，首先是听清老师的口令——明确信息需求；然后是思考从哪得到物品——明确信息的来源；再然后是取得物品——采集信息；最后是摆放物品——保存信息。 知识点一：获取信息的基本过程 请同学们看一下PPT，理解记忆一下！ 选择代表，参与游戏，体验快乐。 思考老师提问、组织语言、回答。 听讲、联想 设置游戏，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生学习的内在动机，寓教于乐中，突破教学重点。 理解了信息获取的基本过程，我们能不能在实际生活中应用呢，怎样更好的应用呢，那就需要我们了解信息的来源有哪些，采集方法是什么，我们通过小马过河的故事，自己去探究一下吧！ 活动二：案例分析“小马过河” 1.请同学念一下小马过河的故事 2.小组讨论：小马的信息需求是什么，来源是什么，采集方法是什么，你觉得小马自己试水，对不对呢？如果是你想过河，你有更多的信息需求吗，有更好的信息来源吗？ 3.听同学代表总结讨论结果 4.教师总结：小马的信息来源有妈妈，朋友——他人，水——事物本身，如果我们自己还可以通过网络等——媒体，方法见书20表2-2 知识点二：信息来源的多样性及采集方法 希望同学们在以后的学习生活中按步骤去做，采集信息前列好需求清单，想好信息来源，多渠道去获取信息，不盲目、少走弯路。 分组讨论，回答问题。 在老师的提示下看书。 通过研讨案例，联系实际，促进学生积极思维，自己探究出知识点，加深学生印象，突破教学重点。 “小马过河”本身具有争议性，培