《0×5=(有关0的乘法)》教学设计.pdfVIP

《0 ×5=(有关 0 的乘法 )》教学设计 【教学目标】 1.探索并掌握“ 0 和任何数相乘都等于 0”这个规 律。 2.结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的 简单问题，逐步培养应用意识。 3.经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多 样化。 【教学重、难点】 教学重点：探索并掌握 “0 与任何数相乘都等于 0” 这个规律。 教学难点：能应用所学知识解决学习中的简单问 题。 【教学过程】 （预备铃后2 分钟的口算练习： 包括 20 ×3= 0+5= 60÷3= 5-0= 800÷2= 7-0= 4 ×70= 0+0=） 一、设疑导入，提出猜想 师：在数学里，有一个数很特别，任何数加它， 减去它都不会改变。知道它是谁吗？ 生： 0。 师：那你们知道“ 0”表示什么含义吗？ 生： 0 表示没有。 师：今天我们就一块来学习有关 0 的乘法。（板书： 有关 0 的乘法） 师：它你认识吗？遇到一些问题需要你来帮助。 师：齐天大圣看管蟠桃园，可是王母娘娘派人来 摘蟠桃时，就出现这种情况，一共有几个蟠桃呀？你 能用算式表示吗？ 0 ×5=0 而不是等于 5 呢？你是怎么 想的？ 【设计意图：“猜数”引入新课，能增加学生的兴 趣，同时让学生感受到 0 的意义。教师结合人教版教 材，借用了蟠桃园的情境图， 给学生一个直观的感知， 更容易提出 0 ×5= ？的讨论。】 二、探究新知 1.0 和任何数相乘都等于 0 小组讨论： 0 乘 5 等于 0，你是怎么想的？将你的 方法在小组内说一说。 师：哪一组的汇报员说一说你们组的想法？ 生 1：0 ×5 表示 5 个 0 相加。师板书：表示 5 个 0 相加。 师： 5 个 0 相加用加法算式怎么表示？ 生 1：0+0+0+0+0=0。 师：你真会动脑筋，想出了这么妙的方法。 （一样的请举手，还有不一样的，谁来说？） 师：根据 0 乘 5 等于 0，你能准确计算出下面几 道口算吗？ 0 ×3= 7 ×0= 0×26= 师：你发现了什么？生： 0 和任何数相乘都等于 0。 师：这是一个伟大的发现，老师真佩服你！一起 来读一读。 （板书）学生读两遍。 师：像这样，一个乘数是 0 的乘法算式你会编吗？ 将你想好的说给同桌听。 （生试编算式） 师：有很多，说不完。这就是数学规律的好处， 可以解决很多类似的问题。 师：知道了 0 的奥秘，现在我们一起用一用。 【设计意图：小组讨论，把课堂的主动权还给学 生。让学生自己思考来解决问题和发现规律。数学规 律的应用，让孩子感受到数学的好处， 体会数学有用。】 2.末尾有 0 的三位数乘一位数的笔算 （1）师：看，它给我们出了什么难题。 出示：130 ×5= 师：你能解决这个难题吗？（能）有勇气！ （2 ）师：拿出练习本，在练习本上进行计算。生 独立完成，师随机抽选展示在黑板上。 （3）展示台。口算方法，竖式方法。师：这是谁 的方法？说说你是怎么算的？（生讲解）师：和他一 样方法的同学请举手。 （4 ）师：你们真了不起！还有其他方法吗？老师 这里还有一种方法。来看看！ 师边讲解边列竖式，先写下