幼儿心理学第一第二章课件.pptVIP

幼儿心理学 知识回顾 幼儿心理学是研究（ ）之间幼儿心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。 幼儿思维以（ ）为主要特征，思维发展早期幼儿一定要进行实物操作（幼儿只有摆弄物体时才能进行思维）。 这个年龄段的幼儿表现出（ ）特点，也就是说认知相对具体，不能进行抽象思维。 作为幼儿教师，进行幼儿教育时，应该如何？（站在什么角度开展工作） 第一章 幼儿心理学概论 一、心理学： 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 研究对象：人的心理现象。人的心理现象包括心理过程、(心理状态)、个性心理。 心理过程 :认识过程（知）、情感过程（情)、意志过程(意)。 第一章 幼儿心理学概论 个性心理：个性倾向性、个性心理特征 关系：三者是心理活动的不同表现形式，三者既有区别，又密切联系。 区别：心理过程是人的一般心理过程为人的共性；个性心理为人的个性，每个人各不相同； 联系：心理过程是基础，是心理状态和个性心理形成的条件；个性心理又是影响和制约心理过程、心理状态的重要主观因素；心理状态则是心理过程和个性心理相互联系的过渡阶段。 心理学的内容体系 第一章 幼儿心理学概论 幼儿心理学是研究幼儿（3—6或7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。 幼儿心理学的主要研究方法：观察法、试验法（实验室试验法-视崖实验和自然试验法）、测验法、调查法、谈话法和作品分析法。 儿童心理发展的趋势：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系。 儿童心理发展特点：发展具有方向性和顺序性、连续性和阶段性、个别差异性、不平衡性。 第二章 幼儿的注意 一、注意的概念： 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是人们日常生活中较为熟悉、较为常见的一种现象。注意对象不仅是外部的活动和事物，人的内在心理活动和机体状态也可以成为注意的对象。 二、注意的特点： 注意的两个基本特点：指向性（学奕的故事）和集中性。  注意不是一种独立的心理过程，是伴随心理过程出现的，离开了具体的心理活动，注意就无从产生和维持。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同组织特性。 学奕的故事 学奕的故事 一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。 第二章 幼儿的注意 三、注意的种类： 无意注意、有意注意和有意后注意。 无意注意：没有目的，也不需要作意志努力的注意。 有意注意：有目的，需要作意志努力的注意。 有意后注意：是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。 预定目的 意志努力 引起原因 备注 无意注意 无 无 新异刺激 人与动物均有 有意注意 有 有 间接兴趣 人类特有、易产生疲劳 有意后注意 有 无 直接兴趣 潜在目的性、不易产生疲劳 第二章 幼儿的注意 四、 幼儿注意发展的主要特征 3岁前儿童注意基本上都属于（ ）注意 3—6岁儿童（ ）占优势，有意注意开始发展。 1、无意注意占优势 （1）刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物仍然是引起儿童无意注意的主要原因 （2）与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因 第二章 幼儿的注意 2、有意注意的初步发展 （1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 （2）幼儿的有意注意受外界环境的影响 成人在幼儿有意注意发展中的作用 （3）幼儿逐渐学习一些注意的方法 你知道有什么好的适合幼儿的注意方法？ （4）幼儿的有意注意是在一定活动中实现的 你知道有什么好的活动形式可以帮助幼儿锻炼注意力？ 第二章 幼儿的注意 知识拓展 学前儿童注意发展的特征 1岁前儿童注意发展的特征 1—3岁儿童注意的发展 3—6岁儿童注意的发展 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？ 1、新生儿注意的特征 （1）出现无意注意的最初形态 ——定向性注意 （2）对刺激物表现出一定的选择性反应 ——选择性注意的萌芽 定向性注意 选择性注意的萌芽 思考：如果当声音和物体不在同一个方位上同时出现，你觉得新生儿会选择注意声音，还是选择注意物体呢？ 新生儿注意（扫视）五条规律： （1）   清醒时，只要光线不是过强，新生儿都会睁开眼睛。 （2）   在黑暗中，新生儿也保持对环境有控制的、仔细的搜查。 （3）   在明亮的环境中，面对无形状的环境时，新生