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浅谈整合激活了英语课堂 　 英语组 吕艳慧 前苏联教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化”的理论，他指出：“在完整地发挥作用的教学过程中，相互作用的联系有决定性的作用。”因此，教学过程最优化不以个体的闪光为主，而侧重各个个体间的相互整合。 我校一线英语教师立足教学实际，从学生的实际认知规律出发，对教学内容进行有针对性的整合，彻底走出照本宣科和死记硬背的英语教学方式。下面我就从英语组的教学实践经验出发，谈几点整合活化了英语课堂的方法。 一、集体备课与个人备课的整合 备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。过去，我们通常采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对教材的独到见解，于是，课堂上出现了百花齐放的壮观。但个人独立备课也有一定的局限性，过分追求独到见解，而忽略了教学中的一些基本知识和基本能力的渗透与训练。我校从2012年开始采用集体备课的形式，目的是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。我们不能把集体备课代替教师