新课程标准下中考数学“压轴题”研究.pptVIP

. 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 一、中考数学综合题 二、提高解数学综合题的能力 三、中考数学综合压轴题题型 四、几点启示 一、中考数学综合题 综合题是知识、方法、能力综合型试题, 新课改下的中考综合题更为突显创新能力.综合题是中考数学试题的精华部分，具有知识容量大、解题方法活、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求学生具有一定的创新意识和创新能力等特点。 解综合压轴题题时常用的思想方法 化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、转化思想、分类讨论思想、运动变换思想等。 二、提高解数学综合题的能力 （一）关注函数综合题教学，提高学生的应试能力 （二）加强对学生实践动手能力和探究能力的培养 （三）关注动态几何教学，提高学生思维能力 （四）重视阅读和应用能力的培养 （一）关注函数综合题教学，提高学生的应试能力 新课标对函数教学提出了新的要求 ，主要有以下几个方面的变化： （1）能在具体问题中探索量与量的关系和变化规律； （2）能运用一次函数、反比例函数解决实际问题，能用二次函数解决简单的实际问题，即强调了“用数学”的意识； （3）结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测，即强调了“数学探索性”。 （二）加强对学生实践动手能力和探究能力的培养 操作型综合题，是指利用指定的工具和材料，动手操作，自主探究，得出猜想，而后验证猜想，最终解决问题的一种题型。这类试题综合性强，思维能力要求高，常作为压轴题考查。它要求考生运用所学的知识去提出问题，分析数据，建立数学模型，从而得出结论，有时还进行推广应用，考察学生获得数学知识的过程。 （三）关注动态几何教学，提高学生思维能力 动态几何问题，即随着图形中的某些元素的运动变化，导致问题的结论或者改变或者保持不变的几何问题。它是命题的一种构造方法，同时也展示了一种数学的创造过程，反映了几何本身的实质。 三、中考数学综合压轴题题型 1、函数型压轴题 2、几何型压轴题 3、操作型压轴题 4、动态型压轴题 5、阅读型压轴题 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 一、中考数学综合题 二、提高解数学综合题的能力 三、中考数学综合压轴题题型 四、几点启示 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院数学、教育心理学副教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长 . 例3、（陕西课改卷）王师傅有两块板材边角料，其中一块是边长为60的正方形板子；另一块是上底为30，下底为120，高为60的直角梯形板子（如图①），王师傅想将这两块板子裁成两块全等的矩形板材。他将两块板子叠放在一起，使梯形的两个直角顶点分别与正方形的两个顶点重合，两块板子的重叠部分为五边形ABCDE围成的区域（如图②），由于受材料纹理的限制，要求裁出的矩形要以点B为一个顶点。 （1）求FC的长； （2）利用图②求出矩形顶点B所对的顶点到BC边的距离为多少时，矩形的面积最大？最大面积时多少？ （3）若想使裁出的矩形为正方形，试求出面积最大的正方形的边长。 . 例1、如图（1），我们将相同的两块含30°角的直角三角尺Rt△DEF与Rt△ABC叠合，使DE在AB上，DF过点C，已知AC=DE=6。 （1）将图（1）中的△DEF绕点D逆时针旋转（DF与AB不重合），使边DF、DE分别交AC、BC于点P、Q，如图（2）。 ①求证：△CQD∽△APD ②连结PQ，设AP= ，求面积 关于 的函数关系式； （2）将图（1）中的△DEF 向左平移（A、D不重合），使边FD、FE分别交AC、BC于