基于学科交叉问题分析的高中小课题研究性学习模型构建-物理通报.PDF

年第 期 物理通报 物理教学新思想 新视角 2017 7 基于学科交叉问题分析的 高中小课题研究性学习模型构建* 艾 静 熊建文 ( ) 华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州 510006 ( : ) 收稿日期 2016 12 16 : , , , , 摘 要 在我国现行课程体系下 各学科独立 但各学科存在学科交叉现象 在应用知识解决实际问题时 要综 , , , 合考虑 充分利用所学各种知识 才能更有效地解决问题 分析学科间交叉内容 基于小课题研究性学习模型的学 . , , 习方式 有助于学生对各科目的深入理解和融合贯通 对其创新能力和科学素养的培养更是意义重大. : 关键词 学科交叉 科学 小课题研究 [] 的 上升到 年间的 3 32.0% 2001 2008 66.7% . - 1 学科交叉现象不容忽视 我国在大学阶段的交叉学科专业课程设置丰 “ ”( ) , , 学科交叉 Interdiscilinar 问题是近年来 富 在义务教育阶段也有交叉学科课程的试验 但在 p y , “ ” , 国内外学术研究的前沿 国外学术界对 学科交叉 高中课程设置中各学科彼此独立 割裂了学科之间 , , 、 问题的关注始于 世纪 年代 国内则晚至 年 的联系 而在如美国 新加坡等国家的高中教育阶段 20 20 80 , , , 代 科学技术的迅猛发展 使学者们敏锐地感觉到