节奏的魅力——奥尔夫.ppt

龙口一中 刚才这个游戏我们是通过什么形式把它表现出来的? A、歌唱 B、节奏 C、舞蹈 节奏可以脱离旋律而存在， 旋律则不可能脱离节奏而存在。 一、节奏： 节奏常被喻为音乐的骨架， 是构成音乐的第一要素。 符号： x 说：哒 节奏的变化: 1、强弱变化:（拍子） 2/4、 4/4、 3/4、3/8 、 6/8等 X — — — 全音符 4拍 X — 二分音符 2拍 X 四分音符 1拍 X 八分音符 1/2拍 X 十六分音符 1/4拍 ═ 休止符时值: 0 四分休止符 1拍 0 八分休止符 1/2拍 2、长短的变化：（时值） 3、音色的变化： 卡尔.奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，他在探究大师们的作品中不断地寻找着自己独特的艺术表现语言 ，后来他以“节奏”作为连接各种表演形式的纽带，将舞蹈、歌唱、朗诵、创作等联系在一起，形成一种综合的艺术教学手段，被人们称为“奥尔夫教学法”。 奥尔夫介绍 拍手、捻指、拍腿、跺脚等 （人体乐器） 二、节奏与舞蹈： 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，思考问题： 在这些聋哑演员听不到声音的情况下，她们是依靠什么 把动作串联在一起的？ 节 奏 这段舞蹈的编导张继钢为了让21位聋哑演员感受到节奏，准确同时的出手，他借用了多位手语老师进行排练，手语老师通过手语传达出音乐的节奏，聋哑演员们便在节奏中摆出各种优美的舞姿，舞动时，犹如千手观音降临人间。 这个作品在2005年春晚，第一次和观众见面时，它就感动了全中国，很多观众看完以后都是热泪盈眶或是泪流满面，因此这个舞蹈也成为中国国宝级的人类文化遗产。 赋予韵律美的舞蹈动作都是建立在 基础上的，舞蹈者必须具有强烈的节奏感，才能把作品的思想情感通过自己的身体语言表达出来。 节奏 2、节奏练习（说节奏）（拍节奏） 2/4 x x | x x | x x | x x |x x x x | x x x x | x x x x | x x x || 3、声势：在奥尔夫教学中拍手、拍腿、跺脚、捻指等 能发出声响的人体动作,称作“声势”。 运用“声势”,是奥尔夫教学法的特点之一 。 声势分类： 单一声势：拍打身体1个部位 混合声势：拍打身体至少2个部位 4、声势练习 2/4 x x | x x | x x | x x |x x x x | x x x x | x x x x | x x x || A、单一声势 B、创编混合声势 拍 手|跺 脚 |拍肚子|跺 脚|拍腿捻指| 拍腿 捻指 |脚手 脚手 | 脚手 手 || 舞蹈既是视觉艺术，又是听觉艺术，节奏和舞蹈是一对孪生姐妹，是不可分离的------ 三、节奏与歌唱: 1、节奏表演: 2/4 x x | xx x | x o | xx o | xx xx | x xx xx | x x || ── 1、卡农：是一种音乐的创作手 法,原意为“规律”， 简单的说也就是同一旋律不断重复变换 。 2、歌唱练习： （美）奥德韦 曲 李叔同 词 《送 别》 1=C 4/4 （渐慢、渐弱） （反复3次) 壶 思考：在刚才的合唱表演中，你认 为谁是最关键性的人物？他的 作用是干什么？ 指挥的作用：除了指挥拍子外，还要负责统一所有歌唱者的节奏，以及对节奏快慢、强弱、音色的处理。 因此，节奏是歌唱的首要条件，是歌唱的骨架 。 3、视频欣赏： 《塞维利亚理发师序曲》 国王合唱团 思考：这首小合唱运用了我们这节课学的