简单随机抽样教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 §2.1.1简单随机抽样 海南省海南中学 吴小兰 一、教学目标： 【知识与技能】 1．理解随机抽样的必要性和重要性 2．理解简单随机抽样的概念 3．掌握抽签法、随机数表法的一般步骤 【过程与方法】 在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样中的抽签法和随机数表法从总体中抽取样本 【情感、态度与价值观】 1．让学生感受数学就在我们身边，体验做数学的过程和乐趣，从而激发学生学数学的兴趣，用数学的责任 2．通过安排学生游戏试验、分组讨论、，提升学生合作交流、互助提高的团队意识 二、教学重点：简单随机抽样的概念，抽签法和随机数表法的一般步骤 三、教学难点：合理选择抽签法与随机数法 四、教具准备：多媒体辅助教学、游戏道具 五、教学流程： 创设情境、引入课题 创设情境、引入课题 动手操作、互动探究 动手操作、互动探究 变式演练、自主学习 变式演练、自主学习 归纳概括、形成概念 归纳概括、形成概念 实际应用、巩固升华 实际应用、巩固升华 畅谈收益 畅谈收益、课堂延续 六、教学过程： 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1.创设情境、引入课题 展示笑话： 妈妈叫小明去买火柴，嘱咐小明说：“你要挑一挑， 千万别买受潮的。” ……… 火柴买回来后，小明高兴地说：“妈妈！我买的火柴每根都能着，真是好极了。”妈妈问:“你这么肯定？” 小明递过火柴，非常有把握地说：“我每根都试过啦。” 笑过后回答问题：这则笑话中，小明采用的是什么调查方式？在这里这种调查方式好不好？ 引导学生从统计的角度看问题，回忆初中学过的统计知识，体会抽样的必要性和重要性，引出本节课研究内容：抽样的方法。 2.师生合作、 共探新知 提出互动探究问题： 若要从我们班选出5名同学去担任2010年上海世博会的志愿者（假设每个同学都完全符合条件）,该怎么选? 由生活常识，学生很容易想到用抽签法（抓阄法）。 培养学生利用常识解决生活中的抽样问题的能力。 ①抽签法 引导学生规范抽签，保证公平公正的原则。 学生动手制签， 学生代表演示抽签，然后思考问题：使用抽签法应注意什么？ 动手操作，体验做数学的过程和乐趣，从而激发学生学数学的兴趣。 引导学生总结抽签法步骤：编号 制签 抽签 搅匀 取样 ； 学生完善抽签法步骤，深刻认识关键步骤：搅匀。 培养学生概括归纳的能力。 ②随机数法 提出变式问题： 若要从高一年级1000名同学中选出10名同学去担任2010年上海世博会的志愿者（假设每个同学都完全符合条件）,怎么选? 指出当总体个数很多时，用抽签法不方便，随机数法应运而生。 学生思考抽签法实施过程中可能会遇到的问题： 制签工作量大 搅拌均匀困难 培养学生思考和选择最优策略的意识。 安排学生自学课本上随机数表法的概念和例题： 假设我们要考察某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标，现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验。 阅读这部分内容，之后回答问题： 什么是随机数？ 如何编号？ 如何选取起始数? 如何读数? 初步掌握随机数表法。 培养学生自主学习的能力，给他们创造自我提高的空间。 组织学生谈论交流：如何利用随机数表解决上述变式问题。 小组谈论交流后学生代表回答问题,不断理清思路，掌握随机数表法抽样的关键。对比不同的方案，体会编号的技巧。 提升学生合作交流、互助提高的团队意识。 引导学生总结随机数表法步骤：编号 选数 取号 取样 类比抽签法步骤，归纳随机数法步骤。 所学知识系统化、条理化。 提出问题：抽签法与随机数表法有什么共同特点？ 观察、对比、概括出共同点。 由具体到抽象，为后面简单随机抽样概念的给出做准备。 ③形成概念 简单随机抽样的概念： 一般地,设一个总体有N个个体, 从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N), 如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等, 就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。 定义中的关键词有哪些？ 学生寻找概念中的关键词: （1）它要求被抽取样本的总体的个体数有限 （2）它是从总体中逐个进行抽取 （3）它是一种不放回抽样 （4）它是一种等可能抽样 培养学生归纳概括的能力，让学生在概念中找关键词，使之加深对概念的理解。 3.巩固练习、 验收成果 1.判断下列抽取样本的方式是属于简单随机抽样（）A.从自然数集中抽取100个数作样本 B.盒子里有80个零件，从中选出5个零件进行质量检验，在抽样操作时，从中任意拿出一个零件进行质量检验后，再把它放回盒子里 C.校运会进行高一年级男子4×100米接力赛，用抽签的形式决定每个班级的赛道 D.为了了解九年级（1）班全班同学的学习负担情况，班主任只在本班的班委