数学北师大版六年级下册《比例尺》教学设计.docVIP

【教学设计】比例尺 阅读：62015-12-15 15:33 标签： HYPERLINK /search/blog_search.php?keyword=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1type=%E5%8D%9A%E6%96%87vt=4vt=4by=title \t _blank 教学设计 教学内容：北师大版小学数学六年级下册第二单元教学目标：1、使学生认识比例尺，会利用公式中已知的两个量，求第三个量。2、通过观察、测量、比较、估算灵活的运用比例尺，解决生活中的实际问题。教学重难点：1、比例尺的几种情况，如：认识数值比例尺和线段比例尺;区别放大比例尺和缩小比例尺。2、已知两个量，能灵活的求出第三个量。教学过程：一、问题情景引入，认识实际距离、图上距离。1、你们去过西安吗？宝鸡到西安的动力车坐过吗？（美观、舒适，尤其是速度非常快，现在从宝鸡到西安只需要？（70分钟，比以前快了很多）2、师：可是一只小蚂蚁1秒钟就从宝鸡到达了西安，你知道是为什么吗？（地图上爬，真聪明）3、蚂蚁就在这张地图上爬的。（在电脑出示：）这是一张陕西地图，在地图上把两点间的距离一般看做直线距离，蚂蚁在地图上从宝鸡爬到西安，它所爬过的距离我们叫做图上距离（板书），而我们坐车从宝鸡到西安实际要行的172千米 ，才是宝鸡到西安的实际距离。（板书）。如果路线不变，宝鸡到西安实际距离172千米就固定不变。那么这幅图上宝鸡到西安的图上距离是2.5 厘米，而在这幅图上，宝鸡到西安的图上距离为什么量下来是8厘米呢？学生自由谈4、在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上.这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比.也即比例尺。 动手操作，认识比例尺1、导：首先我们共同作一个小研究，这是米尺，你能把1米长的线段画到自己的练习本吗？（能）2、先独自画在练习本上，再结合实际距离1米和你画的图上距离，求出图上距离与实际距离的比。 3，学生个体举手汇报。教师板书填表 图上距离 实际距离 图上距离：实际距离 师：这就是比例尺。即图上距离与实际距离的比，就叫做比例尺。具体说是数字比例尺。 4，回顾以上过程，小组合作交流 问题一：你是怎样算出比例尺的,计算比例尺时应注意什么？ 问题二：比例尺是一般的尺子吗？那它是什么？你还能把它写成什么形式？ 问题三：根据比例尺的计算公式，你能推导出图上距离与实际距离的计算公式吗？口述推导过程。 问题四：比例尺1:100你认为表示什么？1表示？（图上距离）100是？（实际距）连起来就是图上1份表示实际的100份或实际距离是图上距离的100倍或图上距离是实际距离的100分之1。那么在应用比例尺过程中还请同学们注意以下几点：?1、比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。?2、求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。?3、比例尺的前项一般应化简成“1”。三、运用比例尺，解决问题导：最近老师想购买一套房子，在售楼中心给我推荐了两套住房（电脑出示）我想要面积大些的，你们建议我买哪套？为什么？（扩大200倍）A、1:200 B、1:1001、师：那就一起来算算这套住房的实际面积吧！你会算吗？（独立完成）生1：6×200=1200cm=12m 生2：6×4.5=27cm24.5×200=900cm=9m 27×200=5400cm2=0.54㎡12×9=108 ㎡2、评价说明：①不能把面积纳入比例尺的公式，应先求出实际的长和宽最后求面积。②还可以用公式法求，实际距离=图上距离×比例尺师：对于同学们为我选的房子，老师非常满意，有了新房间，就要装饰一番，这是老师家的一张全家福照片，这样的照片挂在墙上显小了些，所以我们需要把它（放大）。3、师：其实在实际生活中还有许多要用到这种放大的情况呢？请看屏幕：这是老师收集的一张电子元件图、生物图……（电脑出示）4、师：现在就一起绘制一张精密零件图纸……（电脑出示）绘制一张精密零件图纸，它的实际长度6毫米,比例尺20︰1，求图上的长度是多少厘米?生：6×20=120mm=12m评价：可以用公式法图上距离=实际距离×比例尺5、全课总结：今天这节课我们认识了（比例尺），你有哪些收获？四、巩固应用，拓展延伸导：下面让我们进一步走近比例尺，体验比例尺。（电脑出示）：1、比例尺是（ ）与（ ）的比。2、把千米数化成厘米数，要在千米数后面添上（ ）个0；把厘米数化成千米数，要在厘米数后面去掉（ ）个0。3、把线段比例尺改为数值比例尺。 0 40 80 120km4、这幅地图中，量得西安到北京的距离是 4.5cm,你能根据这张图的比例尺计算出实际距离约是多少千米吗？ 2