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《正比例》教学设计
教学内容：北师大版六年级数学下册第四单元。
教学目标：
1、让学生经历正比例意义的建构过程，认识正比例。
2、能根据正比例的意义，判断生活中的量是否成正比例关系。
3、进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力;培养学生判断、推理的能力。
教学重点：认识正比例关系的意义。 教学难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征，判断两种量成不成正比例关系。
课前知识准备：比，比值、正方形周长与面积。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
导入（媒体出示）。
同学们，今天我们来学习《正比例》。 二、探求新知。
（一）情境一：
1、观察图，请根据你的观察，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。
2、说说你分别发现了什么？
3、正方形的周长与边长，面积与边长之间的变化规律相同吗？
4、小结：正方形的周长和面积都随边长的变化而变化，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值不变，都是4。正方形的面积与边长的比值是一个不确定的值，比值不相等。
（二）情境二：
1、一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下，请把表格填写完整。
2、你从表中发现了什么规律？
3、说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）一定。
4、小结：像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。
总结：成正比例的两种量应具备哪些条件？
板书：1、两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化；
2、这两种量相对应的比值一定。
如果用字母x和y表示两种相关联的量，用字母k表示它们的比值（一定），正比例关系可以表示为：
= k（一定）
三、判断两种量成不成正比例。
1、判断正方形周长与边长、面积与边长是否成正比例。
2、判断圆面积与半径是否成正比例。
3、练一练。
课堂小结： 同学们，今天我们学习了正比例，你有什么收获呢？谢谢大家！
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