数学北师大版六年级下册《式与方程》.docVIP

《式与方程的整理与复习》 江山实验小学 徐小利 教学内容：北师大版小学数学第十二册《式与方程》（第1课时） 教学目标： 1、回顾整理小学阶段有关代数的初步知识，构建完整的方程认知结构。 2、会用方程表示简单情境中的等量关系。 3、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 4、在运用方程解决问题的过程中，体会运用方程解决问题的优越性。 教学重点： 会用方程表示简单情境中的等量关系。 构建完整的方程认知结构 教学难点：会用方程表示简单情境中的等量关系。 教学准备：课件、白板、板贴 教学流程： 一、回顾与梳理 （一）构建方程的认知结构 小学六年来，我们已经认识了许许多多的数与式，把他们分分类。 出示：a 15＋ EQ \F(2,5) 9x－1.8=5.4 2.8÷2=1.4 0.5 x-4.8 x+y=8 生独立思考，并把自己的分法摆给四人小组同学看，并说说怎样分的？ 反馈交流：在白板上展示的同学优先交流。 概括： 数 等式 A 0.5 EQ \F(4,5) x＋ EQ \F(6,5) x=8 4π=12.56 15＋ EQ \F(2,5) x-4.8 9x－1.8=5.4 2.8÷2=1.4 x+y=8 复习方程概念。 1）仔细观察这些等式，给等式再分类，并说说想法，形成认识： 2.8÷2=1.4 9x－1.8=5.4 4π=12.56 EQ \F(4,5) x＋ EQ \F(6,5) x=8 x+y=8 2）复习方程概念：含有未知数的等式叫做方程。（板贴） 4）根据集合图说一说：方程与等式之间的关系。 3、揭题：我们这节课重点复习《式与方程》，对于方程我们应该掌握哪些知识？ 板书：解方程 列方程解决问题。 （二）复习解方程 借助上面环节中出现的三个方程：9x－1.8=5.4、 EQ \F(4,5) x＋ EQ \F(6,5) x=8、x+y=8，问：哪些方程你已经会解方程了。像x+y=8这样的方程在中学里会进一步学习。 学习材料：9x－1.8=5.4、 EQ \F(4,5) x＋ EQ \F(6,5) x=8 1、男生、女生分题解方程。 2、反馈交流： 1）解方程的目的是求出方程的解 2）解方程的依据是：等式的性质。 （三）复习列方程解决问题。 课前同学们根据徐老师和小文共踢40个，问小文和老师各踢多少个？猜测了很多种答案，你认为要补充一个什么条件，才能解决这个问题？ 1、学生分析题目，补充问题 可补充：小文和老师踢的个数差或小文和老师踢的个数间的倍数关系。 2、根据学生提出的方案，选择小文和老师踢的个数间的倍数关系完整呈现题目 徐老师和小文共踢40个，小文踢的个数是老师的4倍，问小文和老师各踢多少个？ 生用方程法独立解题，并与同桌交流：是怎样列方程解决问题的？ 其中一名学生进行板演，写下完整的解题过程。 交流反馈： 板演同学优先介绍思路 不同的解题思路的交流 包括：不同的解设方法：根据倍数关系进行解设或根据和关系进行解设 在相同的解设，根据不同的等量关系列出的不同方程。 归纳：列方程解决问题有哪几个步骤？ 板书：解设未知数 找等量关系 列出方程 解答 其中哪一步是列方程解决问题的关键？找等量关系。 二、巩固与练习 1、填空 1） 姐姐为希望工程捐款a元，弟弟为希望工程捐款b元，他们一共捐款 元。 2）每本《学数学长智慧》a元，张老师买了8本，付给营业员100元，应找回 元。当a=12时，应找回 元。 2、列方程，并求方程的解。 X的 X的5倍再加上5 正好是100,求X 底：x 底：x厘米 高：6 面积：15cm2 三、课堂小结 这节课我们复习了什么？ 重点点出：方程法是解决问题的一种重要思想方法。 板书设计： 式与方程的整理与复习（1） 解方程列方程解决问题方程 解方程 列方程解决问题 方程 设找列解答（等式的性质） 含