数学北师大版六年级下册《比例的意义》教学设计.docxVIP

附件1： 《比的意义》教学设计 设计者 翟培霞 县区 商州区 工作单位 杨峪河镇四合小学 学段 小学 学 科 数 学 年级 六 课时 一课时 电子邮箱 836058503@ 所选教材 人教版小学数学教材六年级上册 电话一、教学内容分析 教学内容概述（本节课教学内容概述；各知识点之间逻辑关系介绍） 教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从富有教育意义的神五飞天的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。 依据标准（课标要求） 理解比值的含义，知道求比值的方法，并能正确地求比值。 理解并掌握比与分数、除法的关系。 二、学习者特征分析 学生在已学过和掌握分数、除法的意义，及分数与除法的关系的基础上，进一步学习“比的意义”。虽然学生在生活中也接触到了一些“比”，但并不了解数学的比和生活中的“比”的内在联系和区别。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。 二、教学目标分析（三个维度） 一、知识与技能： 1、理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。 2、理解比值的含义，知道求比值的方法，并能正确地求比值。 3、理解并掌握比与分数、除法的关系。 4、培养学生分析、比较、抽象概括、分析解决问题的能力和应用意识。 二、过程与方法： 1、通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。 2、利用多媒体课件沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。 3、引导学生加强知识间的联系，提高学生分析解决问题的能力。 三、情感态度价值观： 1、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 2、通过课件演示，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，增强审美意识。 四、教学重点和难点分析 项 目 内 容 解决措施 教学重点 比与除法、分数的关系 在讨论交流中，引导学生进一步认识比和除法、分数之间的联系与区别，体会数学知识间的内在联系。 教学难点 理解比的意义 当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义 五、教学策略选择与方法设计 1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。 3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。 4、当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。 5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习 六、教学环境及教学资源 1、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 2、教学资源 知识点 学习目标 教学资源的形式、内容、作用 比的意义：同类量的比，不同类量的比 理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。 多媒体课件，激发学习兴趣，适时对学生进行爱国主义教育。 比与除法、分数之间的联系 理解并掌握比与分数、除法的关系。 课件展示表格，直观清晰 求比值 能正确地求比值。 小组合作，培养自主学习，自学能力 3、板书设计 比的意义 ? ? 两个数相除又叫做两个数的比。 ? ?? ?? ?15÷10? ?? ? 15比10? ?? ?? ???15∶10??→ ? ?? ?? ?10÷15? ?? ? 10比15? ?? ?? ???10∶ 15 ? ?? ?? ?42252÷90? ? 42252比90? ?? ??? 42252∶90 a ∶ b = a ÷ b =? ???(b≠0) 七、教学过程设计 教学过程和时间分配 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、 创设 情境，引入 新课 师谈话引入新课，出示课题（出示课件1） 同桌玩“石头剪子布”的游戏， 汇报比赛结果。 读课题。 数学知识来源于生活，也应用于生活，因此，用贴近学生生活实际的情境来引入，容易激发学生的求知欲望，激活学生的已有知识和经验，引入新课。 二、 探究 新知，掌握 知识 （一）教学比的意义。 1、教学同类量的比。 A、请同学们看大屏幕，（出示课件2），这是谁？ 关于杨利伟，你们都知道些什么？ 师：你们知道的真多！2003年1