数学北师大版六年级下册《正比例》教学设计（1）.docVIP

《正比例》教学设计 教学内容:正比例 学情分析：班级33人基本上已经掌握变化的量的有关知识，通过本节课使学生能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学目标： 1、结合丰富的实例，通过不同的表示方法，认识正比例。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的应用。 教学重点：用不同的方法表示正比例关系，理解正比例的意义。 教学难点：理解正比例的意义，学会判断正比例。 教学方法：演示法、讲授法 教具准备:课件. 教学过程： 一、复习导入 1.师：同学们，上节课我们学习了变化的量，谁能举例说明什么是变化的量？ 学生根据上节课内容，汇报交流各自所知道的变化的量。言之有理的，教师都应予以肯定。 2.刚才同学们所说的这些变化的量，他们之间都是相关联的。可是两个量之间的哪种关系才是正比例关系？今天这节课，我们就一起来探究这个问题。（板书课题：正比例） 二、探究交流，解决问题 （一）学习（1）、（2）题 1、课件出示（1）题 边长/cm 1 周长/cm 4 （1）表示变化情况 ①写出关系式 观察，表中有哪两种量？根据以前的学习，正方形的周长和边长有什么关系？ ②根据关系式，口答填表 （2）探索变化规律 ①观察关系式、表格、你发现这两种量之间有什么变化规律？（小组内研究研究） 生：边长增大，周长也随着增大。 师：具体说说你是怎样观察出来的？ ②还能发现什么规律？ 生：比值都相同. 师：比值都是几？比值相同还可以说比值一定 ③能用关系式表示正方形周长与边长比值一定这一变化规律吗？ 正方形周长/边长=4 ④完整说说正方形周长与边长的变化规律。 2、课件出示（2）题 下面是正方形的面积与边长的变化情况 边长/cm 1 面积/cm2 4 （1）表示变化情况 ①表中有哪两种量？ ②能用字母表示正方形面积与边长的关系吗？ ③口头填表 （2）探索变化规律。 师：观察关系式、表格、正方形的面积与边长有什么变化规律？ ①边长增大，面积也随着增大 ②正方形的面积与边长的比值不同 师：比值不同还可以说比值不一定。能用关系式表示它们的变化规律吗？ 正方形面积/边长= 边长（不一定）（板书） （3）完整说正方形面积与边长的变化规律 3、比较 师：比较一下，正方形的周长与边长、面积与边长的变化规律有什么相同点和不同点？ （二）学习（3）题 刚才我们一起研究了正方形周长与边长、面积与边长的变化规律，接下来就用上面的方法再研究一个例子。 1、出示（3）题，表示变化情况 一辆汽车行驶的速度为90千米/时，汽车行驶的时间和路程如下 时间/时 1 2 3 4 5 6 7 8 路程/千米 90 180 270 360 师：请同学们研究一下路程和时间这两种量之间有什么变化规律？（填完后小组内交流一下） 2、汇报变化规律 （1）关系式s=90t （2）填表格 （3）变化规律①时间增大，路程也随着增大 （4）②路程与时间的比值一定（也就是速度一定）， （5）路程/时间=速度（一定）~（板书） （6）完整说变化规律 三、巩固应用，内化提高。 1、师：下面看黑板，你能根据每组中两种量的变化规律把正方形周长与边长的关系、面积与边长的关系、速度一定时，路程与时间的关系分分类吗？ 生：正方形的周长与边长的关系、速度一定时，路程与时间的关系分为一类，因为它们都是比值一定 2、得出正比例的意义 师：（1）像这样的两种量就成正比例（板书课题） （2）谁能说说什么样的两种量成正比例（比值一定）能具体 说说在什么情况下比值一定吗？ （3）再看这个例子，能具体说说正方形周长与边长成正比例的变化规律？下一个呢？（路程与时间） （4）为什么正方形的面积和边长不成正比例呢？（比值不一定） 师：对，虽然面积随边长的增大而增大，但比值不一定，所以不成正比例。可见，判断两种量是否成正比例，主要看什么？ 3、完成教材第42页第一题。 (1)学生先独立思考，再与同学交流。 (2)学生反馈汇报，并说明理由。 4、完成教材第43页第四题。 (1)要求学生独立把表格填写完整。 (2)学生小组内互相交流判断是否正确。 四、回顾整理，反思提升 今天我们主要学习了什么内容呢？ 五、拓展练习 欣赏儿歌,思考歌中哪两种量成正比例。 板书： 正比例 正方形的周长/边长=4 正方形的面积/边长=边长