湖滩上，有一对天鹅课堂实录.docVIP

湖滩上，有一对天鹅 11 湖滩上，有一对天鹅 ? 蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着 两片美丽的云朵。 ? 云朵驮着天鹅， 天鹅衔着云朵， 轻轻地，轻轻地 在湖滩上降落。 ? 是谁在滩上搭起鸟窠， 窠旁还吊着饮水的小盒? 是谁架起有线广播， 喇叭里传出动听的音乐? ? 天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么? ? ──孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌…… 《海滩上，有一对天鹅》课堂实录 课前交流： 师：刚才你们已经听到了，我叫赵鹏，来自河北省会石家庄，非常高兴和同学们一起上课，希望我们能成为好朋友，赵老师一到南昌我就发现南昌话非常有特点，而且还很好听，但听不懂，你们能教两句吗？ 生：愿意。 师：好像有点勉强。 生;愿意。(大声) 师：那南昌说“小孩子”怎么讲？ 生：细伢子 师：细伢子，我还学得挺快。读书怎么讲？ 师：你们好怎么说，教教我。 生：你们好 师：南昌的同学们你们好，怎么说，用家乡话说说看。 生：你们好。 师：一句话，南昌的同学们你们好，怎么说，你们在家里说南昌话吗 生：不说 师：真抱歉，我不了解情况，还难为你们了。我们来做个游戏，看过李咏主持的幸运五十二吗？ 生：看过。 师：我们也来做个猜词的游戏。一会儿大屏幕上出项一组词当中的某一个，自己看。老师请两位同学背着屏幕来猜，其他同学做提示你可以用语言做提示，也可以用动作做提示，但千万不能说出这个词语中任何一个字，明白了吗？ 师：出示词语：跳舞 生：一 学生做动作 生：跳舞 师：出示词语：天鹅 生：做天鹅飞翔动作 师：能用语言描述吗 生：脖子长长的，嘴巴红红的，一身白毛，两个翅膀能飞。 师：这是什么？ 生：天鹅。 师：出示词语：寻找。什么情况下你这样呀 师：一起告诉他，这个词语是 生：寻找 师：出示词语：金鸡独立。你可以模仿动作，也可以模仿叫声四字词语 生：做动作 生：金鸡独立。 师：出示词语：垂头丧气 生：表示很累的意思 生：垂头丧气。 师：谁能垂头丧气地读读这个词。 生：垂头丧气。 师：还笑眯眯地垂头丧气。一起读 生：垂头丧气。 师：不过老师可不希望你们这样上课。 上课开始： 师：赵老师不仅带来了有趣的游戏，还给大家带来一首我特别喜欢的小诗，和大家一起 分享。教师板书课题。 诗：这首诗的题目就叫—— 生：《海滩上，有一对天鹅》。 师：刚才做游戏的时候同学们已经描述了天鹅的样子了，我们一起看看好吗？ （屏幕放天鹅图片） 生：专注观看。 师：湖滩上就有这样一对美丽的天鹅，我们一起看看课文里怎么描述的，先自己读读课 文，如果遇到不认识的字请看看拼音，遇到读不通的句子，就请你反复地多练习一 遍，停下来，把字音读准，句子读通顺。 生：读书 师：自己读自己的，孩子们，用你自己舒服的方式读。 生：自由读课文 师：大家读完了。请同学每个人读一个小节好吗？知道什么叫小节吗？ 那就请你拿起笔来在每个小节上做上记号。这小节挺像我们课文里的自然段，课文 是用空一行分开的。 师：又快又准。请这个组读，其他同学认真听，如果听到有问题，请等她读完再帮她纠 正好不好？ 生：分节读诗。 生：她把“饮水（第四声）的小河”读成了“饮水（第三声）”的小河了。哦，我们平 时啊，都说饮水（第三声），这个字在这里读什么呢？ 生：饮水（第四声） 师：这是怎么回事，我不明白了，遇到这样的问题怎么办？谁有办法？ 生：多读几遍，把它读熟了。 师：音我读准了，不明白意思怎么办？ 生：查字典 师：可以查查字典，还有别的办法是吧。赵老师用音序法查了字典，当这个字读饮（第 四声）时，它的意思是给牲口喝水，也就是给动物喝水。赵老师这会口渴了，能不能 说：老师，我带你饮水（第四声）去。能行吗？为什么？ 生：人是饮水 师：啊，人喝水是饮水，饮水（第四声）是指的—— 生：动物。 师：课文里饮水是给谁水喝。 生：天鹅。 师：你看，这单个的字我们不理解，把它放到课文里就理解了，前后练习起来读，就明 白了，这就是练习上下文理解词语，你们已经会了，很好。那么这个小节还有什么 问题吗？你说说看。 生：“鸟窠” 它读成了“鸟ge” 师；一起读“鸟窠”，搭起“鸟窠”就是搭起什么呀？哦，我听到了，就是鸟巢。 接着往下读 生：接着往下读书 师：你读得真准，这里有一个词可能市方言问题，眼睛一闪一闪，你再读 生：一闪一闪（还是读不准） 师：这个问题可能不是短时间能解决的，没关系，咱们慢慢来。 师：这个词读得特别准：踏着乐点。踏着什么？这个乐指什么？ 生：音乐。 生：接着读第五节。 师：你也读得很准。这个方格的格，当它在形容笑声的时候，它读格格，大家一起读！ 生：格格 师：还有这个词语“乐点”在这里