灯光教学的设计.doc

11、灯光 一、教学目标 1、有感情的朗读全文，理解课文的思想内容，充分感受革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神。 2、理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发联想的写法，深刻感悟作者的思想感情。 3、体会郝副营长舍身引路的状举，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更应该倍加珍惜。 二、教学重点 从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 三、教学难点 从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 四、教学准备 本课朗读录音，作者简介，天门广场迷人的夜景图，教学ppt。 五、教学时间 1课时 六、教学过程 （一）导入 1、板书：灯光 王愿坚 2、《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 （二）ppt播放作者简介，天安门广场夜景图。 （让学生通过看图片产生丰富联想，感受天安门广场夜景迷人。） 老师过度:同学们，灯光是我们和平年代的普通物品，是人们工作、生活中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。可你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都不知道，他们多么渴望能享受灯光带来的快乐啊！你没看，我们天安门广场在灯光的映衬下是不是更加宏伟迷人了呢？本文讲的就是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯会一起的随军记者生涯中的一桩关于灯光的往事。下面我们走进课文，听听作者给我们讲述感人的故事。 （三）理清课文叙述顺序，整体感知课文（ppt呈现问题） 老师：播放课文的朗读录音，边听边想:课文“我”是怎样想起郝副营长这位亲爱的战友的？ 生：一是见到天安门广场璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的华灯；二是听见游人发出“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 老师：突击连的任务是什么？ 生：是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。 老师：围歼战开始前，“我”见到郝副营长正在干什么？ 生：他倚着胸墙，借着微弱的亮光看一本破书。书上的插图吸引了他，画的是一个孩子聚精会神在电灯下读书的情景。 师:围歼战开始后，出现了怎样的情况？ 生：后续部队遭到阻击，在黑暗中找不突破口。 师：在这种情况下郝副营长是怎么做的？ 生：郝副营长划着了火柴点燃了那本书，照亮前进的道路。战斗胜利了，郝副营长却因为火光暴露了自己而光荣的牺牲了。 老师过度:对于以上问题，我们可以在文中轻松的找到答案。下面谁来用简单的话概述一下全文的内容？ 生：这篇课文通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好革命先烈用鲜血和生命创建的新中国。 老师小结：课文的主体部分是对往事的回忆。先写在围歼战前夕，郝副营长对未来美好的憧憬；再写战斗打响后，为了帮助后续部队找突破口，郝副营长依然点燃了书，结果暴露了自己，英勇牺牲；最后写这场围歼战获得了彻底的胜利，二那位为了让孩子能在电灯下学习而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 师：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 生：全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。 师：自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。（小组内交流，并派代表分享组内的讨论结果） （四）精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找描写“灯光”的句子，用笔勾画下来（学生汇报自己勾画的句子）。 2。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 3、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 4、他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 5、这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 6、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 生：就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暧？ 谁能帮忙解决这个质疑？ 生：“万盏灯”一一这么多的灯，大放光明，广场周围还有许 “宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暧。 （2）文中郝副营长说的“多好啊”“该多好啊”是指什么？ 生：郝副营长的话道了他美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。他想的是祖国的下一代，希望能够