青少年心理发展与教育(第5讲)课件.pptVIP

成为入党积极分子已经快要一年了，在这期间，我始终以党员的标准要求自己。在组织的关怀和党员的帮助下，我在思想上和实践上都取得了明显的进步 青少年心理发展与教育 第五讲 学习动机与学习 一、关于动机的一般概念 (一)动机的定义 动机：是引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 将动机界定为引起行为的内部动力或原因，因此，它本身是无法直接观察的，只能根据动机引起的行为及行为表现的方式去推论。 　　动机以内驱力和诱因为必要条件而存在。 内驱力：推动有机体的能量，包括生理的内驱力和社会的内驱力。 诱因：指吸引有机体的行为目标，即是能满足有机体需要的目的物。 　　当有机体的行为被内驱力激起并指向一定的诱因时，就会产生行为的动机，直接推动一个人进行某种活动。 莫，P151 张，P81；莫，P426; p151 动机具有四种功能： 激活功能 指向功能 维持和调整功能 评价功能 (二)人类动机的种类 1.生理性动机和社会性动机 生理动机：又称原发性动机、生物性动机，它是以生物性需要为基础的动机。 社会动机：又叫继发性、习得性动机，是以社会性需要为基础的动机。 　　饥饿、渴、性、睡眠等均属于最基本的生理性动机。 兴趣、权力动机、交往动机、