20XX年基础化学实验教学问题及策略思索.docxVIP

　　基础化学实验是农业院校一门重要的基础实验教学课程，包括传统的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学以及仪器分析等实验教学内容。 　　农业院校基础化学实验的教学目的是通过基础化学实验基本技能的训练和相关的理论教学，使学生掌握基础化学实验的基本理论知识和相关实验的基本方法、基本操作和基本技能，具备正确处理实验数据和分析实验结果的能力，使学生具有运用基础化学实验的理论知识、发现和解决实际问题的能力和创新思维，为后续专业实验课程学习和实验操作能力的全面提高打下坚实基础。 　　因此，如何在基础化学实验教学中培养学生的实验素质，如何使实验课程适应高等教育以人为本的教学理念，是目前高等教育应当重视和值得深入探讨和研究的问题。 　　正确认识当前基础化学实验教学中存在的问题，对深化实验教学改革，使实验教学在完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的任务中发挥更重要的作用，是高校教育工作者共同关心的课题。 　　文章对目前农业院校基础化学实验教学中存在的主要问题进行分析讨论，并对今后基础化学实验教学的改革和发展谈一些认识和建议。 　　1当前基础化学实验教学中存在的主要问题11实验教学的体系不完善，内容陈旧传统的实验教学目标强调的是验证理论，培养学生的实验技能。 　　在这样的观念下，重理论、轻实验的现象普遍存在。 　　另一方面，基础化学实验教学内容一般理论教学进程的顺序进行编排，在内容上要尽量保证与理论课程设置的一致性，因此传统的实验课程主要是充当了理论课堂教学的补充与复习的角色。 　　在实验内容上往往以验证性实验为主，而综合性、探究性的实验内容很少，涉及当今化学学科最新成就和发展趋势的相关实验内容很少，学生对实验内容不感兴趣，做实验时缺乏积极性，学生通常只是为了完成实验而做试验，而不是抱着一种化学现象探索、检验的想法和寻求物质之间的变化规律而进行的实验。 　　学生水平仅仅停留在理解和认识的平面上，很难使学生在实验综合能力、创新思维能力等方面得到综合性的提高。 　　12实验教学模式单一，设备落后在化学实验教学过程中，我们一直采用传统的化学实验教学模式，即以教师先讲解实验步骤、方法、反应现象、反应结果等内容，然后学生按照老师的示范要求按部就班地进行实验，这种模仿性的实验教学模式不能很好地发挥学生的主观能动性。 　　另一方面，实验设备落后，陈旧不全，数量不足，种类偏少，对正常的实验消耗和损坏补充不及时，不充足，两人或多人合作一组实验的现象普遍存在。 　　农业院校实验教学手段和条件的落后，无疑是导致学生动手能力差、创新能力弱的主要原因之一。 　　13实验教学管理体制不完善学校及管理部门对实验教学的重视程度不够，不能与理论教学并驾齐驱。 　　实验中心相对独立，实验室与教师亲和力不够。 　　实验室内部管理落后，设备管理体制不健全，实验室开放程度不够，没有给学生创新能力和动手能力的培养提供相应的时间和空间保障。 　　14实验教学队伍整体素质不高由于长期以来受政策导向与社会地位因素影响，实验室工作缺乏吸引力，且实验室在某种程度上成为各校解决人事难题的收留基地，使得实验教学人员整体学历偏低，知识面狭窄，业务能力不强，工作主动性差且极少有创新意识。 　　2基础化学实验教学改革的对策21改革教学内容，建立新的课程体系针对原来基础化学实验中存在的内容分散、重复、验证型实验多、实验内容和手段比较陈旧、缺乏统筹安排等问题，华南农业大学化学实验教学中心根据教学目标和教学大纲要求，结合高校农学专业特点，以基本操作和基本技能训练为主，对实验内容进行了纵向压缩、横向拓宽的调整，依据从易到难、由简到繁、由单一到综合、由验证到设计的原则安排教学，使基础化学实验形成了一个统一的有机整体，在更新、重组、融合的基础上，构建了新的实验教学体系。 　　在实验教材编写过程中，老中青结合，对实验项目和实验内容反复讨论，不断精选。 　　基础化学实验课程的实验内容选编由本实验中心的教师充分吸收国内其他高等农业院校的经验教训，紧密结合农科特色编写而成的最新的实验教科书，增开综合性、设计性和研究性的实验，淘汰和压缩一些演示性、验证性的陈旧实验，近两年的教学实践证明了这一新的教学体系是成功的。 　　22改革实验教学方法与手段，提高学生的积极性改革实验教学方法，多方位提高教学质量。 　　通过实验教学培养学生的实验能力，创新能力，发现问题和解决问题的能力，是实验教学改革的出发点和落脚点，也是培养新世纪创新人才的根本点。 　　采用理论讲授、课堂示范与实际操作相结合、课堂实验与课外实验、应用与创新相结合等多元化实验教学方法与手段，增加了案例教学、课堂讨论等环节，淡化了传统的师父带徒弟的教学方式。 　　结合具体情况，以启发式、自学式、讨论式、研究式等教学方法为主，深入浅出，训练学生科学的思维方法和动手能力，培养学