论文资料：小学生数形结合意识的培养.docVIP

PAGE PAGE 4 小学生数形结合意识的培养 湖州市爱山小学 王建军 【摘 要】数形结合是小学阶段非常重要的数学思想方法。在课堂教学中恰当地利用数形结合，把握好数形结合之度，可以让学生更好地进行意义建构，也有利于发展学生的思维能力。本文结合教学实践，从教师的适时渗透、学生感悟和创新应用三个方面对小学生数形结合意识的培养进行探究。 【关键词】数形结合 思维方式 数形结合是根据数量与图形之间的关系，认识研究对象的数学特征、寻找解决问题的一种数学思想。数形结合，又是一种常用的数学方法，即将抽象的数学知识与具体的图形结合起来，使问题化难为易，化繁为简，从而得到解决。有些数量关系，借助于图形的性质，可以使抽象的概念和关系直观化、形象化、简单化；而图形的一些性质，借助于数量的计量和分析，得以严谨化。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的动力，那么，数形结合是学生建构知识的一根拐杖，有了这根拐杖，学生才能走得更稳、更好。 因此，对学生渗透数形结合思想，培养学生数形结合的意识尤为重要。那么，在小学数学教学中如何培养学生数形结合的意识呢？ 1.适时渗透，培养意识 我们教师在钻研教材、选择教学策略时，要突出教学重点、突破教学难点，总是想到用数形结合的方法。在课堂教学的各个环节，如引入新知、建构概念、解决问题、知识延伸等，都能运用数形结合，以便让新的知识更好地纳入到原有的