明天，我想要一个这样的孩子—2018-2019学年第一学期四年级家长会发言稿.docVIP

明天，我想要一个这样的孩子—2018-2019学年第一学期四年级家长会发言稿 三年前，当你们第一次坐在四月天小学的教室时，我半开玩笑地引用了张晓风的散文《我交给你们一个孩子》，因为当初你们的心情是一样的。今天，我好奇地问大家：孩子在这里已经上了三年，你可否想过，三年后他们就要离开这个学校，你希望到时你拥有一个怎样的孩子？ （指名答） 但是你是否想过，这样的孩子绝对不可能是学校单方面能培养出来的！三年来，同样的教师，同样的教育，同样的知识，同样的方式，但是一个班的孩子却迥然不同。三年前，我不好意思说那时的孩子已经有了差异，因为他们不是刚刚来到这个世界的婴儿，除了先天因素，后天的环境熏陶已经让他成了独特的自己。而这个“他“，和家庭教育息息相关。那会儿的他们，肯定不是我们常说的一张白纸，因此三年后的距离，更是告诉了我们家庭教育之于一个孩子成长的重要性。 最近看叶圣陶先生的书比较多，有这样一段文字和大家分享：“ ‘教育是专家的事业’，这句话近来几乎成了口号，但是这意义仿佛向来被承认的。然而一为父母就得兼充专家也是事实。非专家担起教育的责任来，大概走两条路：一是尽许多不必要的心，结果“非徒无益，而又害之”；一是给了个“无所有”，本应在儿女的生活中给充实些什么，可是并没有把该给充实的付与儿女。” 在文章中，连叶老自己都承认，曾经的他希望让孩子进入一个理想中的学校，而这样的学校几乎是不存在的，但是还是不得不送，后来他从一个真正教育家的角度发现，不是没有完美的学校，而是学校教育本来就和家庭教育所担负着不同的任务。比如集体生活唯有学校才可以体验，这中间的品质唯有体验才能逐步发现孩子的缺失并逐步弥补。因为他们毕竟要生活在一个人的社会。 那么作为父母的我们，既然希望孩子在学校生活中有所完善，我们就不应该避讳孩子存在的问题，坦诚地把问题晾晒出来，见见阳光，让孩子的生命多些积极向上的成分，少些阴暗过于自我的想法。 四月天希望培养温暖的四月天少年，而我更想把这个具体一些，什么叫温暖呢？真正的温暖肯定是符合中华伦理的少年，具有“仁义礼智信”的五常少年，儒家的“五常”传颂到今，自然有其道理。 当然，作为新时代的教师，我更愿意除了传统含义外，我们要赋予它们新的诠释。今天，我们就谈谈如何把孩子培养成新时代的五常少年。 一、仁（仁爱） 我常听家长说：这个老师对学生可好！这个“可好”代表了什么？说明老师对学生有爱，老师的爱称之为师爱，这是作为教师师德的核心。我们的大教育家孔子就很重视这个方面，他认为仁爱是为人之根本。 仁爱教育就是教育人学会充满爱心，处理好人与人之间的关系。这种爱包含三个大的层次，即家庭血缘关系的爱、社会人际关系的爱和宇宙万物之间的爱。当然，所有的爱中，起点在家庭。“仁者人也，亲亲为大”(《礼记·中庸》)。所以，你如果想让你的孩子与人交往顺利，首先在一个家庭中要做到长幼有序，父母子女在其位，谋其政。这样你的孩子才有可能在同学交往中学会谦让，学会体谅。 当然，这也不仅仅只有这一个途径，可能对非血缘关系、非常交往人群的爱，也会影响到孩子对家人的爱，对同学的情。 记得有一次我去一个山里做义工，对贫困孩子进行调查。突然遇到了一个女人，裸露着身子，晒着太阳。清秀的面容，很是年轻，却一看就知道不正常。当时做义工是因为工作不顺利，心里很是憋屈，总觉得这个世界亏待了我。当看到那个女人的瞬间，我的心被震撼了，我才知道这个世界竟然还有如此贫困如此愚昧的人群。打听才知道，女人还不到20岁，怀着一个50多岁老男人的孩子。而周围的人没有同情，每天就像看耍猴一样围着看。更让我吃惊的是，那个山村还有不少痴傻的儿童。那么小的村庄，却藏着如此多的让人看不到的丑陋。 我发现，仅仅靠救济几个孩子根本改变不了现状。我明白这个世界真的有一些角落不是阳光能照到的。从那之后，我开始思考真正的爱是什么，若是贫困，可以救济；那若是愚昧，又如何救济？ 当不再逃避的时候，对学生我关注更多了，发现了不少异曲同工的地方。比如班级里会有随班的非正常儿童，开始就成为孩子们嘲笑的对象。作为老师，知识好传授，但是育人呢？一段时间，我陷入了思考中。 真正拿出来作为家长会主题的一部分，是因为我们最近看到班上出现了类似的现象，私下有家长一直找我，说是某个孩子影响了自己孩子的学习，希望老师把他调走。 我特别想问大家几个问题：如果有问题的是您的孩子，您家里还有其他孩子，您是不是希望把这个孩子扔得远远的，只留下你眼中听话的哪个？如果在家中你都做不到，为何要兼顾一个班里70多个孩子的老师做到呢？再说，如果您的孩子走入了社会，到了某个单位，同一个科室或者办公室里有您认为会影