公共安全与生命健康教育《水的叮咛》幻灯片.pptVIP

游泳场所的选择依据:通用水域安全标志 * IF语句的应用 游泳抽筋、被水草缠住等紧急情况下的自救：演练突破重难点 * IF语句的应用 3、课堂操作，突破重难点 第三站 “落水救护有方法” 课堂操作，熟练掌握： （一）冷静自救 （二）主动求救 （三）正确施救： 1.帮助呼救（呼唤成年人） 2.借助工具救助 3.拨打熟悉电话、紧急电话110、119、120等求救 4.受过水中救助训练者，可以下水正确救护（中小学生不提倡下水救护） 5.溺水者上岸后的救护 * IF语句的应用 （一）冷静自救 1、放松身体莫紧张，头部后颈出水面。 2、头部仰起呼吸，双脚向下不停交换蹬。 3、呼吸时尽量用嘴吸气，用鼻呼气。 学生分组演练 领悟动作要领 集体交流体会 突破重难点 掌握技能 * IF语句的应用 学生谈原因2、 （二）主动求救 1、挥手或者挥动手中漂浮物大声呼救 2、听从指挥，不要死死抓住施救者的手脚 学生实践1、 * IF语句的应用 （三）正确施救 1、呼唤成年人施救 2、借助工具救助他人 3、拨打熟悉的电话，紧急电话110、119、120求救（重要环节） 4.受过水中救助训练者，可以下水正确救护（中小学生不提倡下水救护） 5、溺水者被救上岸后的及时正确施救 * IF语句的应用 IF语句的应用 虽然只有短短几天，但整个培训形式多样，教学安排紧凑，针对性实效性强，既有资深学者教授理论课，也有教员在现场讲述生动故事。 * 虽然只有短短几天，但整个培训形式多样，教学安排紧凑，针对性实效性强，既有资深学者教授理论课，也有教员在现场讲述生动故事。 IF语句的应用 虽然只有短短几天，但整个培训形式多样，教学安排紧凑，针对性实效性强，既有资深学者教授理论课，也有教员在现场讲述生动故事。 IF语句的应用 虽然只有短短几天，但整个培训形式多样，教学安排紧凑，针对性实效性强，既有资深学者教授理论课，也有教员在现场讲述生动故事。 * 说课内容 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 教法与学法 4 教学过程 3 5 6 板书设计 * IF语句的应用 一、 教材分析——1.地位和作用 《水的叮咛》是西师大出版社、地质出版社出版的《重庆市中小学公共安全与生命教育》七年级上册的第八课,也是第三单元“平安走天下”中的第二篇。本单元以“关爱生命，安全出行”为主题，是全书最重要的知识。本课的“打电话求救”技能对意外伤害是相通的，可以说，贯穿了意外伤害的所有过程。 * IF语句的应用 一、 教材分析——2.设计理念 以新课程改革理念为指导，以《中小学公共安全教育指导纲要》为依据，在进行安全教育时，初中生以活动和体验为主，结合学生实际设计这堂课。 * IF语句的应用 一、 教材分析——3.学情分析 我校地处农村，河流、塘堰、水库随处可见，留守儿童较多，缺少家长的监护，社会重视不够，危险地方警示标语没有，存在严重的安全隐患，学生自救自护和对溺水者施救能力太差，所以，作为安全教育重要阵地的学校，理所当然要承担起教育的重任。 * IF语句的应用 二、 教学目标 教学目标 能力目标 知识目标 情感目标 提高学生当意外来临时能运用所学知识实现自救自护、甚至运用适当方式救助他人的能力。 培养学生珍爱生命、安全第一的态度；树立积极的人生观。 掌握防溺水的有关知识，不断提高自身安全意识。 * IF语句的应用 三、重点难点 教学重点 教学难点 提高学生当意外来临时，能运用所掌握的知识去实现自救、甚至力所能及地救助他人的能力。 树立积极的人生观。 通过学习防溺水的有关知识，逐步形成安全意识，掌握必要的安全知识和技能。 * IF语句的应用 四、 教法与学法 1、多媒体演示法 2、合作交流法 3、演练法 教法分析 一读，读要点 二看，看视频 三练，练动作 学法指导 多媒体教学 教学手段 * IF语句的应用 五、 教学过程：思路 看现状(导入部分) 怎么办（正题部分） 提希望（精炼小结） 思路 * IF语句的应用 五、 教学过程：步骤 课堂操作，突破重难点 自主研读 把握要点 创设情境，导入新课 1 2 精炼小结，提出希望 4 3 * IF语句的应用 1、创设情境 导入新课 通过展示“溺水事故”图片，渲染气氛；同时介绍每年中国以及重庆市溺水死亡人数的现状，引起学生重视，认识水的危害，创设情境，从而导入新课。 * IF语句的应用 溺水事故 * IF语句的应用 溺水事故 * IF语句的应用 溺水事故 * IF语句的